新時代下理實一體化教法在中職機電專業(yè)教學中的應(yīng)用

王秀麗

◆摘? 要：就中職機電專業(yè)教學情況來看，學生的學習理論知識較多，實際應(yīng)用能力不強，難以有效運用到崗位當中，學校對于學生的崗位需求和技能鍛煉還存在較大問題，亟待采用新的教學手段。基于此，理實一體化教學模式應(yīng)運而生，理實一體化是理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合的教學手段，有效提升學生知識應(yīng)用水平、實踐探究能力，真正將知識應(yīng)用于實踐，進而促進學生綜合能力的提升。本文結(jié)合當下中職機電專業(yè)的實際開展情況，對理實一體化教學模式在其的應(yīng)用展開論述。

◆關(guān)鍵詞：理實一體化;中職;機電專業(yè)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和時代的不斷進步，基于產(chǎn)教融合的理實一體化教學模式取得了快速發(fā)展，社會對于實用型人才的需求不斷增大，將對中職教育未來的發(fā)展帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)的目標以及準確的定位將關(guān)系到中職院校的生存和發(fā)展。在新時代環(huán)境之下，中職機電專業(yè)應(yīng)該深度契合理實一體化教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，創(chuàng)新教學體系，注重理論與實踐的結(jié)合，構(gòu)建出理實一體化教學體系，進而培養(yǎng)出符合時代需求的綜合型人才。

一、理實一體化教法在中職機電專業(yè)教學中應(yīng)用的必要性

近些年來為適應(yīng)教育部“深化產(chǎn)教融合”提出的新標準，各級院校都在實施教學改革，以轉(zhuǎn)變學習方式為主要內(nèi)容，以促進人才發(fā)展為根本目的，進而培養(yǎng)出符合當代需求的適應(yīng)性、創(chuàng)新型人才。當下中職院校普遍存在輕實踐而重理論的現(xiàn)象，缺乏知識的實際應(yīng)用，導致學生無法適應(yīng)今后的崗位需求。要想解決這個難題，就需要采用集理論實踐為一體的一體化教學模式，及時創(chuàng)新教學體系，并在此基礎(chǔ)上對教學模式進行適當?shù)膬?yōu)化處理，增強院校與企業(yè)之間的聯(lián)系，提升學生的實踐能力，讓教學內(nèi)容更加符合學生今后的崗位需求，再結(jié)合考核制度以及評價制度的方式加以輔助，全面促進中職機電教學體系改革。現(xiàn)代社會崗位不僅要要求學生具備基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)、豐富的個人修養(yǎng)，還需要學生能夠遵循工作中的規(guī)律，用創(chuàng)新的思維真正勝任崗位工作。而就當下中職機電專業(yè)教學而言，教師的教學方式已經(jīng)很難完成培養(yǎng)綜合適應(yīng)型、具備高職業(yè)技能的創(chuàng)新型人才的任務(wù)，亟待對教學體系做出改革。

二、新時代下理實一體化教法在中職機電專業(yè)教學中的應(yīng)用策略

1.整改教學體系結(jié)構(gòu)

“理實一體化”包括理論和實踐兩個教學體系，實踐體系相對更加重要，實踐教學必須要有一定的應(yīng)用性和針對性，其教學內(nèi)容更加傾向于技能培訓，并必須要在企業(yè)的參與下進行，離開了相關(guān)企業(yè)的合作，“理實一體化”就是形同虛設(shè)。學校方面更應(yīng)該鼓勵學生企業(yè)的崗位實習當中去，培養(yǎng)目標要從人才的精細劃分當中入手，只有這樣，才能讓學生適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，獲取更多的實踐經(jīng)驗。很多中職院校違背了重點培養(yǎng)技術(shù)型人才這一原則，只是在專業(yè)課堂上一味地向?qū)W生灌注書本知識，這就導致了學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)，長此以往，將會讓他們?nèi)狈W習的動力，并且無法達到良好的教學效果。但是增加學生們外出實習的機會，結(jié)果就不同日而語，他們勢必會極大的提升積極性和主動性，很快的投入到實踐中，真正做到行知合一。

2.以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心，構(gòu)建完整的專業(yè)教學體系

職業(yè)技能培養(yǎng)是理實一體化下中職機電專業(yè)教育的核心內(nèi)容，研究機電專業(yè)在未來的行業(yè)發(fā)展需求，對其進行總結(jié)，以此為基礎(chǔ)展開展教學，構(gòu)建出完整的教學體系，只有這樣，才能具有針對性的進行人才的培養(yǎng)。課程教師要對學生未來的求職方向仔細研究，以培養(yǎng)社會需求的專業(yè)人才為培養(yǎng)目標，保障教學體系的完整性和科學性。此外，還要根據(jù)學生的具體能力培養(yǎng)不同類的人才，在專業(yè)課程建設(shè)的同時，還要注意職業(yè)能力的訓練和培養(yǎng)，建立新教學體系的概念，讓學生能夠根據(jù)不同的需求而變化還要及時更新課堂內(nèi)容，讓學生以適應(yīng)崗位需求為前提，進行課堂的建設(shè)，只有通過這方面的建設(shè)，才能保證教學的效果，讓學生在畢業(yè)后能夠更好的就業(yè)。

3.校企共同經(jīng)營，深度落實理實一體化教育

在秉持互惠共贏的原則之下，校內(nèi)可以在校內(nèi)開辟實踐訓練基地，形成“校中廠”或者“廠中校”的大實訓格局，其中，“校中廠”主要由學校承擔管理義務(wù)，組織學生進行專業(yè)課程實訓學習，而其培訓義務(wù)則需要交友企業(yè)人員或者校內(nèi)專業(yè)骨干人員承擔。而“廠中校”則交由企業(yè)主導，負責對即將畢業(yè)的機電專業(yè)學生進行綜合培訓，讓學生能夠迅速適應(yīng)企業(yè)需求，快速具備工作能力。而無論是在“校中廠”還是在“廠中校”，學生都是具備學徒和學生的雙重身份。通過這樣一種“校中廠”的循環(huán)實踐學習方式，讓學生能夠獲得企業(yè)或者一線教師的聯(lián)合技能傳授，讓學生所學知識緊密貼合崗位，讓其綜合職業(yè)能力得到螺旋式遞增，為學生今后真正步入社會崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

4.加強教師的培訓，增強教師的實踐教學能力

理實一體化教學模式的實施需要以提升教學的專業(yè)水平為前提，當前中職院校一般都是直接從研究生畢業(yè)生中招青年教師，這部分青年教師具備有年青活力、扎實的專業(yè)實施能力以及勤奮好學的優(yōu)點，卻不具備實踐能力，因此，未具有企業(yè)從事經(jīng)驗的教師也要定期進行企業(yè)培訓，對社會企業(yè)的現(xiàn)狀、機電施工流程都要有一定的了解，為真正落實理實一體化教育奠基。

三、結(jié)束語

隨著我國機械化水平的快速進步，機電行業(yè)的應(yīng)用空間不斷廣闊，這就意味著中職院校要加大對機電專業(yè)教學的重視度，將教學重心置于理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合當中，通過開展校內(nèi)實訓、構(gòu)建完整的教學體系等方面出發(fā)，全面落實理實一體化教學體系，注重理論知識的應(yīng)用，為學生進入社會崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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