課程改革下高中地理教學實踐的有效性提升

邱開順

◆摘? 要：隨著近年來課程改革的實施，我國高中地理學科的教學也進行了一定程度的改變。而通過這樣的一項改革后，我們發現，在高中地理教學當中依舊是有著一些問題存在。比如說教學質量和教學效率的低下。這樣的實際情況必須得到高中教師的足夠重視，并且要在教學理念和教學方法上做出一些相應的改變。本文就高中地理教學的有效性提升在某一些方面做出了一些具體情況下的分析。

◆關鍵詞：課程改革;高中地理教學;有效提升

當前高中地理有著難學和不容易學會這樣的難題，究其原因可以分為幾部分，一部分是因為教學手斷的落后，另一部分是教師在教學方式方面的無趣性。而隨著課程的改革，這樣的一些情況勢必會得到改變。本文就高中地理教學在新形勢下應有的模式做出了一些探討。

1當前高中地理教學的情況分析

1.1效率低

在新的形式下，高中地理教學一直存在著效率低的問題。究其原因主要有幾個方面，第一是教學理念的陳舊，具體表現在教學的課堂上，課堂上的主題依舊是沒有變化，依舊是以教師為主題的課堂，這樣的教學模式只是按部就班的一些知識的傳授，與此同時，學生的積極性也會相應的受到影響。

1.2教學模式單一

還有一點就是教學模式以及方法上面的單一，現在高中地理的教學雖然受到新形勢的改變，在教學條件和教學設施上面有了一個很大的改變，但是整一個教學模式卻依舊是“教師講，學生聽”這樣的模式，這種模式下，學生是被動的接受知識的，顯然成了一個教師灌輸知識的容器，這對于學生是不公平的，同時這樣的一個方式也是極大的疏遠了地理知識和學生之間的距離。

1.3綜合理念的缺乏

現在的多數教師都是專業性的，大都對于本身的專業知識十分的了解，但是對于其他學科就顯得一竅不通了，在現在的綜合理念的情況下，這樣顯然是不適合發展學生的綜合學科能力的。

2高中地理教學的提升途徑

2.1正確的觀念

要樹立一個正確的觀念，在正確的觀念后必然就是行動了，觀念是最重要的，其次才是行動。但是現在的高中大都是受到了高考的制約， 也就是教師大都只注重一些技能和知識，對于在“人文與社會”和“科學”這兩個方面沒有十分的重視，但是在新的地理課程當中已經十分明確的提出這兩個領域是十分的重要的。那么，地理的教學應當更加的具有自由性，更加的注重其深層次的意義。當然了，如果地理教師可以在地理的教學過程當中做到以一種潤物細無聲的教學方式來傳授知識。這樣勢必會讓學生更加的容易接受新的課改形式。

2.2師資力量的完善

進一步的完善學校地理教師的師資力量也是十分重要的，而教學的引導者在教學的過程當中是十分的重要的，所以教師的素質和能力是需要提高的。在新式的課程標準當中，提出讓教師以一個全新的角度去認知地理這一門學科。而這樣的一個角度就更加的需要教師本身的素質和素養了。而這樣的全新的角度可以讓學生更加深刻的認識到地理學科的內容。當然了，既然是這樣的一種教學方式，死記硬背就不再是教學模式了。

2.3教學評價

教學評價也是十分重要的，這樣的一個過程可以讓地理的教學有一個十分獨特的導向和反饋，同時也是可以在這一個過程當中讓學生可以充分的認識到自身的優缺點。并在學習的下一步進行改進和提升。但是教師要明白，這樣一個簡單的打分機制對于教學當中的所有的內容是具有一定的滯后性的，當然了，教師也需要根據這樣的一個情況將多種的評價方式引進到課堂上面。而這樣的一種形式也是可以讓那個學生的積極性充分的調動起來，對于地理學科的教學也是十分的重要的。在記錄學生各個階段的情況后也是可以將這樣的一個記錄作為最后的評價依據。

2.4教學方法的改變

一種新式的教學方法，教學方法在高中的課堂上一般都是傳統的一種方式，而就是這樣的一種傳統的方式卻是極大的制約了學生的主動性。而在課程改革后，教師將更多的靈活的教學方法引入到教學課堂上。這樣的一種方式使得師生之間的想法得到交流。同時學生也更加的想要主動的去學習。當然了，師生之間的平等對話也是十分重要的，在一些學生需要幫助的地方，教師也是可以給予一些適當的方式。隨著現代化教學的實施，多媒體的教育開始成了高中教學的常態。而就是這樣的一種多媒體的方式也是可以直觀的將地理學科的內容以一種視頻或是課件的方式表達出來。這樣也是可以是的教學效率得到很大的提升。

3結束語

當下的地理學科的教學模式正在朝著一個十分正確的方向發展，而在這樣的背景下，怎樣提升教學的效率就一下子成了教學的重點。同時這一個過程也是需要教師在教學的過程中不時的轉變自己的角色定位。更要讓學生能夠發揮自己的主體作用，同時學生還應當開創一些創新意識。當然了，教師也必須要注重自己的人文素養的提升。教學效果的提升是需要各個方面的綜合作用的。

參考文獻

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