民間傳統游戲與幼兒園教育活動的整合

黃倩

◆摘? 要：游戲是孩子們童年生活中最快樂的回憶。其中，民間游戲根植于社會文明，來源于藝術生活，生動有趣、雅俗共賞。豐富有趣的民間體育游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，而且能增長知識，發展智力。教師應該將民間游戲融入幼兒園一日生活活動，主要針對民間傳統游戲與幼兒園教育活動的整合進行探究。

◆關鍵詞：民間傳統游戲;幼兒園教育;教學活動

傳統民間游戲是來自于人們生活中自創的一種游戲形式，它不僅簡單易學，趣味性強，且能夠促進幼兒各方面的發展。開展民間游戲，有效促進幼兒的健康發展。在日常鍛煉中民間游戲種類繁多，形式簡單、便于操作，且能增強幼兒的體質。多組織民間一些游戲，讓幼兒的幼兒園生活增添一份樂趣。

一、民間傳統游戲與幼兒園教育活動整合的意義

1.民間游戲能夠促進幼兒身體素質的提高

在種類繁多的民間游戲中，有許多游戲本身運動量比較大，對身體的協調性、靈活性和體力要求比較高，因此適時適當的引導幼兒進行民間游戲可以鍛煉幼兒的身體素質。諸如“橡皮筋”、“跳房子”、“踢毽子”等的傳統民間游戲如果沒有較好的體力和靈活的動作就不可能將游戲做好。另一方面，諸如“老鷹捉小雞”、“丟沙包”等民間游戲在鍛煉幼兒身體的同時也可以促進幼兒的反應速度和動作敏捷性，對幼兒的身體靈敏性和身體各器官的正常發育都有著積極重要的作用。

2.民間游戲能夠促進幼兒心理素質的提高

分析一些民間游戲就不難發現，一些民間歌謠中蘊含著豐富的傳統道德理念在里面，通過這些朗朗上口、委婉動聽的歌謠會幫助幼兒樹立起正確的價值觀念和道德觀念。諸如《丟手絹》、《擊鼓傳花》等的一些民間游戲往往包含有約定俗成的游戲規則，需要許多孩子在遵守規則的前提下彼此協調合作才能完成，這就鍛煉了孩子的合作意識和交往能力。幼兒經常參加民間游戲可以體會到游戲成功所帶來的快樂感，這有助于培養他們的成功意識，游戲失敗則可以鍛煉他們的承受挫折能力。總之，民間游戲在幼兒身體成長、智力開發和社會認知、個人情感的培養等方面發揮著不可替代的作用。

二、民間傳統游戲與幼兒園教育活動整合策略

1.民間游戲幼兒平衡力培養教學

《指南》指出：“創造條件和機會，讓幼兒以積極的情緒狀態，投入到游戲的過程中。”游戲始終是孩子們特喜歡的，例如：教師在課堂上舉辦一個傳統民間游戲“摸瞎子”。“摸瞎子”又稱“瞎子摸”，是由一個人蒙上雙眼扮演“瞎子”的角色，然后去摸他人。當眼睛被蒙上時，周圍一片漆黑，要用觸覺代替視覺，需要孩子有足夠的勇氣。有時碰到小調皮還會給你設置一個個障礙，只讓你摸一個部位猜，你也只能臆斷、瞎猜。這項游戲，考驗了聽力、鍛煉了腿力，也感受到了盲人的艱辛。在一個限定的空間，如教室、家里或地上畫個圈，用手帕把一個人雙眼蒙上，去捉其他人，被捉住的人就要扮演“瞎子”重新去捉另一些人中的一個。扮演“瞎子”者如果捉住一個人，必須猜出她是誰，假如猜不出名字，就算失敗。最后扮演“瞎子”者捉住了一個人，也猜出了名字，則被捉住的人應接替上一個人的任務。游戲過程中，一些小朋友還通過發出一些怪聲，或是突然拍“瞎子”的后背，來引誘“瞎子”，“瞎子”則急得亂折騰，仿佛能立馬摸到，卻屢屢撲空。有時“瞎子”經常摸不到人，也會耍起小花招，通過擠眉弄眼，使得蒙在臉上的手帕有松動，于是就可通過余光窺見別的小朋友了。當“瞎子”的人，還要充分用耳朵來判斷，練習聽力以及在黑暗中的行動能力。在這個游戲中孩子們都積極參與，主要練習了幼兒蒙住眼睛向前走的動作，鍛煉了幼兒的聽覺和專注力，發展了幼兒的平衡能力和敢于大膽游戲的能力，同時增強了幼兒的社會交往能力。

2.利用民間游戲提高學生的專注力

專注力是學生在學習過程中必備的一種學習能力教師可以通過民間游戲的舉辦提高學生的專注力。例如：教師在課堂上玩《切西瓜》的游戲，切西瓜游戲玩法：首先老師先當切西瓜人，邊做動作邊切西瓜（切，切，切西瓜，一刀，兩刀，切成花）當最后一個字落到的兩個小朋友手上時，把他們兩個手切開，被切開的兩個人向反方向跑，先回來的人當下一個切瓜人。剛開始時是由老師在做，老師邊做切西瓜的動作，邊說我們的兒歌，當小朋友也熟悉了我們的兒歌時，老師做動作，則讓小朋友說兒歌。小朋友熟悉了動作和兒歌后，先由老師帶領他去切西瓜，切的時候要每一個空隙都要切到，鍛煉圍圓圈小朋友的專注力，讓他們集中精神去聽到最后一個字的時候，看看“切”字落到哪兩個小朋友手上。這樣不僅鍛煉了他們的專注力，還有切這個動作，幼兒從不熟練慢慢到能不用老師的提醒自由分組進行游戲。從民間游戲中，孩子們不僅可以鍛煉專注力、反應能力，還能學會切、跑等動作，從這個游戲中不僅學會了切西瓜，還學會了自己創編游戲比如：《切蘋果》《切草莓》等等。

3.堅持“揚棄”的原則，篩選創新民間游戲

根據收集的民間游戲資料，根據不同年齡兒童的身心特征對民間游戲進行分類。首先，教師必須遵循“揚棄”的原則，消除過時和過時的民間游戲。其次，根據游戲形式對剩余的民間游戲進行分類。第三，幼兒園教師可以發揮自己的創造力，轉變傳統民間游戲的創新方式。一方面，傳統民俗游戲的有益部分可以被添加到現代游戲中;另一方面，它也可以為民俗游戲添加現代的新鮮元素，從而使新時代煥發青春。

三、結語

游戲對于兒童具有特定意義：不是游戲選擇兒童，恰恰相反，是兒童選擇了游戲，游戲是兒童的精神家園，是兒童自創的文化形態——游戲文化。在兒童游戲文化中，民間傳統游戲扮演著重要角色，因此，教師應該積極地將民間傳統游戲與幼兒園教育活動進行整合。

參考文獻

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