二課活動下的學生個性特長發展

周剛

◆摘? 要：學生個性特長的發展是中國學生核心素養的重要組成，是貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中“樹立科學的質量關，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”、“科學發展觀”、“以人為本”、“全面發展”教育思想的具體表現。學生核心素養由三大領域塑造的“全人教育”包含了文化基礎、自主發展和社會參與。《中共中央 國務院<關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見>（2019年6月23日）》中也提出“立德樹人”、“五育并舉”的全面發展的素質教育的觀點。根據教育教學規律和工作實踐經驗，學校第二課堂的開展使促進學生個性特長的發展的有效途徑，第二課堂的開展需要學校科學的制度、規范的管理、明確的分工，才能更好地實施，當然也離不開集體的合力來發揮更大更好的作用。

◆關鍵詞：二課;個性特長;發展

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，要“樹立科學的質量關，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”，學生核心素養由三大領域塑造的“全人教育”包含了文化基礎、自主發展和社會參與。中共中央 國務院<關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見>（2019年6月23日）》中也提出“立德樹人”“五育并舉”的全面發展的素質教育的觀點。根據教育教學規律和工作實踐經驗，學校第二課堂的開展使促進學生個性特長的發展的有效途徑，根據學生興趣需求，重點培養學生觀察能力，分析問題和解決問題的能力，使之擁有一技之長，便于將來應用與生活實際。結合學校第二課堂實際，利用二課開展促進學生個性發展需要抓住幾個關鍵：

一、領導重視

我校各級領導很重視二課堂工作，校長親自動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。畢業生在走上工作崗位后將更加難以適應日新月異的新技術的挑戰。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以管理和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給予了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。

二、規范管理

學校將堅持規范管理與充分發揮教師積極性結合起來，讓各年級組和各年級備課組充分準備、主動引導，成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。部分第二課堂活動開展較好的組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師則主動放權、退居幕后，只在必要的時候向學生提供咨詢與指導。

學校統一了全校開展第二課堂活動的基本思路。首先，第二課堂活動應當基于第一課堂所學的知識展開。開展活動時緊密結合第一課堂所學理論知識，堅持用正確的理論指導第二課堂活動，既打牢了學員理論功底，又保證了第二課堂活動的正確方向。其次，教師以積極主動的姿態與學生進行交流，同時組內教師進行互聽互評，收集對第一課堂意見和課中遇到的難點及時反饋給教員，增強教學授課的針對性、實效性。再次，融教育于活動，以活動拓展教育，采取一定措施保證第一課堂的效果。

學校還規范了第二課堂活動的考核標準和驗收辦法。每學期初，各二課堂負責教師對整個學期做出計劃，上報教科研，經審核同意后開始招收學員，每組不少于10人。教師根據所招學生情況確定輔導目標、制定輔導方案，主管二課堂工作的領導每周組織人員對活動進行督導檢查。學期末，教師對全學期工作進行總結，報教科研備案。始終堅持統一的考核標準，要求教師必須達到這個標準，否則必須重新考核。

三、形式有效

第二課堂的開設本應多樣化，每個學科根據實際情況需求可以開設多門課程，可是由于學校教師能力不同、興趣不同，指導學生特長的有效性就不一致，另一方面，學生自身特長不同，個性需求不一，因此要結合有效資源、因地制宜開設第二課堂。

就我校實際情況而言，學校學生的體育中長跑是省級基地，是體特生示范學校，同樣是市級足球示范學校;因此，我校體育特長生的招收重點以中長跑、籃球、足球為主。

就美術特長而言，在原有招收學生與中考結合的情況下，重點針對在中考線上徘徊的學生，對其有針對性的訓練，讓其在中考的特長考試中或得好成績，使其在中考學科成績不理想的情況下依然能通過特長上高中的可能。

就語文特長而言，首先，針對學生中考分值比例較重的寫作能力專門招興趣班，重點訓練學生寫作能力，針對審題、立意、結構安排、主題升華、多種手法融合等，努力提升學生的寫作能力，爭取中考語文成績的大幅度提升。其次，針對以往學生參與上級詩詞比賽獲得獎勵的情況進行興趣班的招生，夯實學生文學基本功，提升學生文學素養，培養學生藝術情趣，鼓勵學生弘揚詩詞文化，傳承中華民族傳統文化。

就數學而言，重點針對學生參與“華羅庚杯”比賽情況招收興趣生，重點開發學生智力，培養學生邏輯思維能力，提升學生數學應用能力。

就理科綜合而言，重點針對學生發明與使用招收興趣生，開發學生智力，訓練接受能力、整合能力、反應能力、熟練能力、創新能力，拓展學生視野，最終提升學生綜合能力。

興趣班的開展，無論什么形式，最關鍵的還是活動形式的有效，是學生通過這樣的興趣活動培養學生的觀察能力、分新問題和解決問題的能力，達到理想的訓練效果，提升學生的綜合能力，最終提升學校的教育教學成績，最終推動學校教育教學管理邁上新臺階，獲得家長和社會的認可。