論STEM與創客教育下如何構建小學信息技術靈動課堂

唐艷萍

◆摘? 要：目前我國在大力發展STEM教育，在信息技術的教學中需要加強對學生進行能力培養。學生的思維具有想象力，他們在學習信息技術課程時，對自己已經了解的知識，形成一些固定思維。本文針對STEM理念融入信息技術教育進行闡述，探討信息技術教學實踐的內容。

◆關鍵詞：STEM;創客教育;小學信息技術;靈動課堂

一、STEM教學理念

STEM課程重點是加強學生五個方面的教學。一是信息技術素養，合理的運用信息技術知識，了解信息技術的發展。二是技術素養，具體是使用，理解，評價為一體的技術能力的培養。三是工程素養，技術工程設計和發展過程需要具有的理解能力。五是信息技術素養，是培養學生發現，表達，解釋，解決在多種情境下的信息技術問題能力。應用STEM教學理念，就是需要學生具備團隊協作精神。一個人的力量是弱小的，學生在參與這一教育理念指導的教學活動時，要求學生具有團隊協作意識和團隊合作精神。在學生學習和生活的環境中，處處都需要團隊協作，在教學活動中老師對學生進行理論引導，培養學生的團隊協作精神，在日常生活中，家長對其進行要求，讓學生在生活中了解團隊協作精神，實現良好學習習慣的滲透。

二、STEM與創客教育構建靈動課堂的意義

1.有助于學生理解和應用信息技術知識

小學信息技術教學中，教師需要關注學生的能力培養，通過加強題目的講解，讓學生明確信息技術結題方向，幫助學生找到清晰的解題思路，讓學生能夠快速抓住題目的主次關系，進而加深小學生對信息技術題相關內容的理解，讓小學生能夠將所學知識充分聯系起來，形成較為完整的信息技術知識體系。對學生進行解決問題能力的培養，有助于培養學生的實際應用能力。

2.有助于促進小學生思維品質的優化

審題不僅是對信息技術語言的閱讀和理解，更是一種嚴謹的思考過程。審題不但對小學生基礎知識掌握情況有較高要求，同時可以促進學生的思維發展，為其他學科的學習提供幫助。在小學信息技術的教學中，應當要長時間、科學的訓練，從而提高小學生的信息技術思維品質，讓學生對于信息技術問題的思考更精確、嚴謹，能夠對信息技術題目所給出的條件觀察的更為細致，從而幫助學生準確找到信息技術問題的切入點。

3.有助于培養小學生自主學習意識

加強培養學生的自主學習意識，讓學生通過自主學習提高自我認知，同時能夠讓小學生快速精準的找到解題方法，增強小學生對于信息技術學習的自信心。另外，通過互動教學以及學生，老師之間的相互交流，幫助學生形成良好的學習習慣，建立有效的學習方法。

三、構建小學信息技術靈動課堂的措施

1.教師要樹立現實性信息技術教育理念

小學信息技術教師作為對小學生的直接教學指導者，應正確認識到現實性信息技術教育的價值，積極地思考與探究有效的現實性信息技術教學方式，切實提高自身的專業素養與教學水平，為學生的信息技術發展提供強有力的教學保障。在對小學生進行信息技術教學之前，信息技術教師應結合小學生自身的實際學習情況，以及這個年齡階段所能接觸到的生活中的信息技術問題，為學生設計契合其自身信息技術學習需求的現實性信息技術教學方案。運用這種現實性信息技術教學理念與方式，將課本中枯燥的信息技術知識轉化為現實化的信息技術實例，使得學生能夠從生活的角度進行信息技術學習，充分調動學生的信息技術學習積極性。并使得學生能夠從現實性的信息技術實例中，加深對信息技術知識的理解，使得學生自身的信息技術學習能力與效果都能夠不斷提升，加快學生信息技術發展的步伐。

2.構建學生思維模式，總結環節

在信息技術中，知識點的概念都具有一定的遞進性，學生的思維方式也發生改變，需要建立信息技術合理的知識體系對學生進行教學。信息技術具有強烈的知識結構，教師在進行教學時，引用STEM教學理念，幫助學生了解信息技術發展，探索信息技術知識的本質。教師把每節課程的內容都進行分析調整，保證知識的連貫性，保證學生可以積極的探索信息技術本質，了解信息技術發展。

3.通過教學評價彰顯信息技術教學現實性

在進行現實性信息技術教育的小學信息技術教學課堂中，教師應通過教學評價獲得學生真實的學習反饋，進一步提高學生的信息技術學習能力，以及現實性信息技術教育的可實施性，使得現實性信息技術教育的效果能夠顯著提升。一方面，在對小學生進行教學之后，教師應根據學生的學習過程與效果，對學生進行綜合性與激勵性的教學評價。讓小學生都能夠時刻保持進行信息技術學習的自信心，并能夠正確認識到自身信息技術學習的不足之處，有效提高自身解決實際問題的能力。另一方面，使得教師能夠從學生的實際反饋中，及時發現與反思自己在進行現實性信息技術教育中的問題，并進行相應的教學調整與改進，為學生營造良好的信息技術課堂學習氛圍。讓學生能夠真正融入到現實性的信息技術課堂中，不斷提高自身進行信息技術學習與解決實際問題的能力。

4.注重課堂上的合作教學

在信息技術的教學中，通過集思廣益的方式，教師可以在加強師生溝通和學生交流的同時，營造良好的課堂氛圍，小組成員相互鼓勵，在交流中相互激勵、實現共同進步和提升，這對培養初中學生的團隊精神、溝通能力和合作能力是很有幫助的。教師還可以安排任務進行小組間的小規模競爭，增強學生的競爭意識，每個成員在參與競爭的過程中會不由自主第為小組的榮譽而努力，可以讓學生在競爭的過程中也學會尊重他人，互相幫助，引導學生形成良好的心態和健康的人格。

四、結語

STEM教學理念與信息技術相結合帶來巨大的好處，所以科學教師需要更好的研究兩者結合。這種教學創新對教師是一個挑戰，對教師本身的能力要求極高，需要教師在結合過程中發現問題，對問題進行解決，同時創新教學手段。

參考文獻

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