基于新形勢的中職電工電子教學改革研究

張晶

◆摘? 要：在新的形勢下，我國所進行的經濟建設工作會有全新的變化，社會對于電工電子專業等人才需求會更加關注于實踐能力，進而導致中職院校所開展的電工電子教學工作必須結合時代發展變化和社會就業需要來進行恰當的改革，充分體現出中職院校教學工作的積極價值，為社會各界提供更加優秀的職業人才。本文將對新形勢下中職電工電子教學改革策略進行討論分析，希望能夠為相關教育工作者帶來一些啟示，共同提高中職院校電工電子教學質量水平的提升。

◆關鍵詞：新形勢;中職;電工電子;教學改革;策略分析

在新形勢下，我國教育行業發生了一定的變化，社會各界對于中職院校的教育需求越來越高，也有了越來越高的標準要求。中職院校必須積極應對這些變化與挑戰，在強化自身建設的同時對現有教學工作進行有效改革，既要保障政治院校對于人才教育培養工作的質量，也要促進中職院校實現更好的發展，而這其中電電子專業作為中職院校最為重要的專業內容之一，探討如何對電電子專業教學工作進行革，會對中職院校帶來啟示性的作用，值得我們給予充分的關注。

一、教學方式方法的改革優化

由于中職院校所能夠獲得的生源學習成績相較于高中會較差，這些學生在學習能力上和行為習慣上與高中學生有很大的差距，這些差距會對學生在參與電工電子專業學習時帶來一些負面影響，所以中職院校在開展電工電子專業教學改革時必須充分認識到生源學生的性格特點和認知能力差異，采取有針對性的教學手段來開展教學活動，重點關注的是對學生進行興趣愛好的引導，使學生在學習過程中有更多的參與機會，引導學生主動感受學習樂趣，進而提高學生學習積極性和學習效率。有效的教學改革會更加關注學生的動手能力鍛煉，在理論知識的引導下帶領學生進行實際操作，這樣不僅能夠幫助學生更為深入的理解論知識，也能夠幫助學生獲得職業技能鍛煉，學生在學習過程中也將獲得更多的成就感，提升學習的主人翁意識，進而提高對于學習的積極性，促進教學效率的全面提高。比如，學校在開展電工電子理論教學時可以通過實驗的方式來進行，教師一邊進行實驗操作，一邊對相關理論進行展示，學生可以通過模仿教師實驗行為進而實現對于理論的理解和應用能力的鍛煉。

二、實習實訓教學的靈活運用

中職學校重點需要培養的是職業型應用型人才，能夠使學生在接受一段時間的教育引導后直接投入到社會工作之中，所以在進行教學時，所開展的教學活動相較于高中等學校應該更加靈活，更加關注的是對學生職業技能的有效鍛煉，學校可以通過開展實習實訓教學方式來實現這一教學目標。在進行教學實踐活動時，教師應該為學生提供更多的實踐操作和制作機會，讓學生通過自己的動手操作，深刻體會到在職場中進行直接生產的感覺，并且讓學生更為直觀的面對參與工作后可能遇到的各類生產難題，這樣便可以幫助學生提前做好心理準備，以便日后更好的應對工作挑戰。另外在進行實習實訓教學過程中，教師也可以以更為豐富靈活的活動形式來增加實訓學習的趣味性，更好的迎合年輕學生的性格特點，促進學生主動參與學習。教師可以將學生分為學習小組，每個小組安排一兩名優秀的學生帶領整個小組共同參與學習，教師需要為每個學習小組安排不同的學習任務，學生之間需要相互配合才能夠共同完成任務，這樣的過程中會對學生的動手能力、探索能力、分析能力以及團隊協作能力進行有效的鍛煉和培養，進而使實習實訓教學的作用價值得到更大的發揮，全面提高了教學效率和教學質量。

三、師資隊伍建設的強化策略

教師作為中職學校電工電子教學改革的主要踐行者，教師的職業素養、教學能力、知識儲備將會直接影響到學生的學習成績，所以在進行教學改革時，學校也需要對師資力量進行進一步的補充和完善，使廣大教師既能夠提高自身的專業能力，也能夠使教學活動更加高效。中職院校在進行教學改革過程中，可以積極引入新鮮血液來擴充師資隊伍力量，以更為高標準的要求來招聘新的教師，不僅要關注教師的學歷，也要關注教師的就業經驗，要求教師必須具備一定的一線生產操作經驗，全面提高中職院校師資隊伍實踐能力。另外，學校也需要對現有教師進行定期職業技能考核，不僅要關注教師教學能力，更要關注教師的人生價值觀，要求教師必須有正確的人生價值觀，才能夠使教師在開展教學活動時更好地肩負責任，對學生進行積極引導。為了強化中職院校師資隊伍建設質量，學校需要定期組織培訓，對教師進行職業培訓，積極引入在職教師到企業進行掛崗的制度，幫助教師獲得更多的實際生產經驗，使教學工作開展的更加符合生產現狀，進而對學生給予正確的引導。

四、教學評價體系的優化創新

教學評價體系的建設將直接關系到電子電工教學改革的質量，教師需要通過正確的教學評價來對學生的學習成績進行積極的分析，讓學生在科學合理的評價中查找自身學習不足，在未來學習過程中會更加有方向、更有針對性。所以教師在對學生進行教學評價時，不能僅關注于學生的考試績，也要關注學生在學習階段內所表現出的學習思想和認真程度，要給予更多動態化的評價，通過以課堂評價、期中評價和期末評價等方式對學生進行全方位教學引導，讓學生及時查找不足，盡快提高學習成績。而且，教師在對學生進行評價時，應該結合學生性格特點，適當的給予鼓勵性評價，讓學生能夠在學習過程中感受到更多的成就感，主動提高學習成績。

五、結束語

總而言之，在中職電工電子專業進行教學改革過程中，需要結合新形勢的發展變化，更加突出實踐能力的教學培養，堅持學生主體地位，重點培養學生職業能力，使學生能夠成長為能夠適應社會就業實際需求的職業型人才。

參考文獻

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