家庭環境對孩子教育的影響之

辛柯均 王宇辰

1研究問題及目的

教育是育人之大計，家庭環境對孩子的教育質量有著一定程度的影響。在日常生活中，我們經常把一些品學兼優的孩子歸功于其出生于一個“書香門第”的家庭，一個具有“書香”氣息的家庭環境似乎培養出一位優秀的孩子是理所應當的，二者之間好像存在著理論上的因果關系。本次研究將采用OLS回歸方法，通過實證研究分析“書香門第”家庭是否會對孩子的教育質量有提升作用。從而在一定程度上回答家庭環境對孩子教育的影響這一問題。

2實證設計

2.1數據來源

本次研究數據來源于CFPS2016年家庭經濟調查問卷，利用stata軟件去除了離群值和無應答的情況。

2.2計量模型與變量測度

本文利用家庭教育培訓支出來刻畫家庭中孩子的教育質量，利用家庭藏書量來刻畫“書香門第”家庭。同時，引入家庭總收入和家庭戶口情況作為控制變量進入模型，建立的回歸模型如下：

[log （edupayi）=β0+β1logfinci+β2urbani+β3booki+μi]? ?（1）

其中，[i]表示家庭，被解釋變量[log （edupayi）]表示第i個家庭的家庭教育培訓支出對數值

本文的核心解釋變量為[booki]，表示第i個家庭的家庭藏書量，系數[β3]刻畫了在家庭總收入和戶口情況相同的條件下，家庭藏書量對與家庭教育培訓支出的作用大小。解釋變量[logfinci]表示第i個家庭總收入的對數值;解釋變量[urbani]表示第i個家庭的戶口情況;[μi]表示隨機誤差項。

2.3數據的描述性統計

下面對數據進行描述性統計，表2-1展示了數據的相關描述性統計量，包括家庭教育培訓支出（[log （edupayi）]）、家庭總收入對數值（[logfinci]）、家庭戶口情況（[urbani]）和家庭藏書量（[booki]）。

3回歸分析

表3-1展示了家庭藏書量對于家庭教育培訓支出的影響。系數估計值為0.00069，在1%水平上顯著。估計結果表明，若一個家庭的家庭藏書量增加一個單位，則家庭教育培訓支出平均增加0.00069個單位。上述結果說明家庭藏書量的增加能提高一個家庭的教育培訓支出，然而，回歸系數的值過小，表明以上模型所得出的這種因果關系作用力十分弱小，在一定程度上可以忽略不計，因此，不能有效得出“書香門第”家庭對小孩教育質量有提升作用這一結論。

4對結果的進一步分析

上述模型得出家庭藏書量與家庭教育培訓支出之間具有因果關系，但根據回歸系數可知，兩者之間的因果作用可以忽略不計。分析數據可知，有49.14%的家庭藏書量為0，有51.1%的家庭教育培訓支出為0，以上分析結果并不能準確反應家庭藏書量對于家庭教育培訓支出的促進作用。因此，為了進一步探明兩者之間因果關系的強度大小和促進作用，剔除家庭藏書量和家庭教育支出的0值，再次利用模型（1）進行回歸分析;此外，保留原始數據，將“家庭教育支出為0“定義為0，“家庭教育支出大于0”定義為1，構建一個是否有家庭教育支出的啞變量[edupaydummy]，將“家庭藏書量為0”定義為0，將“家庭藏書量大于0”定義為1，構建一個家庭是否有藏書量的啞變量[bookdummy]，利用模型（2）進行Logistic回歸：

[edupaydummyi=∝0+∝1logfinci+∝2urbani+∝3bookdummyi+μi]? ?（2）

其中，i表示家庭，被解釋變量[edupaydummyi]表示第i個家庭是否有教育培訓支出

表4-1展示了數據調整后家庭藏書量對于家庭教育培訓支出的影響。第（1）（2）列分別考察了在同時存在家庭教育培訓支出和家庭藏書量時，兩者之間的因果關系;以及是否有家庭藏書對是否有家庭教育培訓支出的影響作用，系數估計值為5.38和0.99，都在1%水平上顯著。估計結果表明，在同時存在家庭教育培訓支出和家庭藏書量的前提條件下，家庭藏書量每增加一個單位，家庭教育培訓支出平均增加5.38個單位;此外，當家庭擁有藏書時，有教育培訓支出的概率比沒有教育培訓支出的概率增加99.6%。上述分析充分表明家庭藏書量對于家庭教育培訓支出具有顯著的正向促進作用。

5結論

通過以上分析，發現家庭藏書量能提升家庭教育培訓支出的數額。首先，有藏書的家庭幾乎都會存在教育培訓支出，概率高達99.6%，此外，在同時擁有藏書和教育培訓支出的家庭中，藏書量的增加會提升家庭教育培訓支出的數額，對教育培訓支出具有一定的促進作用。由此得出，“書香門第”家庭確實會對小孩的教育質量有所提高，同時，家庭的“書香氣”越濃，家庭的教育培訓支出額越大，說明家庭環境對孩子的教育有很大程度的影響，家長需要給小孩創造良好的“書香環境”，這樣更有助于孩子的成長成才。