小學(xué)數(shù)學(xué)的"加法"和"乘法"教學(xué)策略

黃彩丹

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)的開展產(chǎn)生了巨大的影響。在小學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)一直占據(jù)著主導(dǎo)地位也是教師考核看中的一門課程，進而教師的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力非常重要，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的計算能力在這個前提下對學(xué)生的邏輯思維、空間想象、還有解決一些日常生活中的問題也是有所幫助的，效果非常明顯，計算能力發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢，這是也提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣不僅需要教師的幫忙還要學(xué)生自己積極配合，教師只能起到輔助作用幫學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼心理。其實數(shù)學(xué)計算與思維邏輯緊緊相連，這對于一部分的學(xué)生來說會存在一些自身的問題，很多學(xué)生在做題時很明顯的錯誤也會犯導(dǎo)致整個問題的計算過程都受到影響。教師只有加強學(xué)生的計算能力，組織有效的訓(xùn)練，從而提升教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)模式和觀念有了新的要求。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);加法;乘法;策略

在小學(xué)階段對小學(xué)生來說數(shù)學(xué)還是有一定難度的，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不一樣接收知識水平也不一樣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的現(xiàn)狀進行改良。加法和乘法是最基本的運算法則，在日常生活中也常常用到是教師教學(xué)的工作重點，計算需要一定程度的耐心和細心，小學(xué)生通過對公式的靈活運用和理解計算技巧還有計算方法等都是非常重要的，還可以結(jié)合實際生活。把已有的知識和常識結(jié)合起來運算在日常生活中，創(chuàng)造生動的數(shù)學(xué)情境，重視小學(xué)生在生活中的經(jīng)驗從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)。教師可以在以前的教學(xué)方式上有所改進進一步制定適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、數(shù)學(xué)計算能力的重要性

數(shù)學(xué)計算在考試中占據(jù)了大量題目從而導(dǎo)致學(xué)生的成績差距拉大，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)進一步深入認識不再是只停留在表面，日常生活中的還是課堂上的問題都離不開數(shù)學(xué)計算，學(xué)生只有把最底下一層基石打牢不管什么的計算都難不倒學(xué)生。可以說數(shù)學(xué)計算能力是進入數(shù)學(xué)世界的門票也是決定教師的教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)，因此它的重要性顯而易見。其實提高計算能力對其他方面也是有所幫助的有利于活躍學(xué)生的思維進一步拓展，數(shù)學(xué)本身就是一門非常嚴謹?shù)膶W(xué)科，學(xué)生只有建立嚴謹?shù)膽B(tài)度才可以高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他方面的知識效率也會提高。

學(xué)生提高了計算能力，計算看起來簡單在做題時要認真嚴謹一不注意就會掉入題目的大坑中，計算包含了很多方面比如算的順序，原則，算法技巧還有一些解決問題的辦法，這些都可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。所以說計算是數(shù)學(xué)世界的門票。需要注意的是教學(xué)環(huán)境和設(shè)施跟不上更新?lián)Q代，學(xué)校的教具和教師的一些課程資源都沒有這方面類似的案例對教師里說缺少這方面的經(jīng)驗，小學(xué)生對于這種新穎的教學(xué)方式還不太熟悉接受能力還比較差，教師與小學(xué)生之間缺少交流以至于教師不能有效的進行調(diào)整教學(xué)效果就會有所下降。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.增加數(shù)學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段貫穿整個學(xué)生時代都必學(xué)的課程，教師在教學(xué)過程中可以與學(xué)生的生活環(huán)境還有自身的經(jīng)驗，相關(guān)的知識點出發(fā)，教材給小學(xué)生提供的只是靜態(tài)型教學(xué)教材它并不是唯一的教程資源，加上其他原因的限制就缺乏趣味性不能引起小學(xué)生的注意力，并不是所有的教材都適合每個小學(xué)生的，這就需要教師進行調(diào)整在原有的基礎(chǔ)上進行修改，可以利用小學(xué)生的興趣愛好加入教學(xué)中，教師可以在教學(xué)的過程中觀察小學(xué)生的興趣愛好，課下學(xué)生與學(xué)生之間的交流，還有各科老師把他們的想法融入其中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教小學(xué)生加法運算時光靠板書小學(xué)生是很難理解的太過于抽象了增加學(xué)習(xí)難度。教師可以利用情境重現(xiàn)來幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)。大家都非常喜歡逛超市買東西邀請兩位小學(xué)生分別扮演老板跟顧客，請問巧克力怎么賣，一個5元。顧客說我要買5個那么問題來了一共多少錢呢，這是教師就帶大家進入學(xué)習(xí)，一個5元，5個就是5+5+5+5+5最后應(yīng)給老板25元。這種方法又簡便又快速，便于學(xué)生學(xué)習(xí)這種方式也會加深印象。

2.增加多種形式評價

評價機制就是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，一方面激勵學(xué)生另一方面教師可以改進教學(xué)方式，每道題都有不同的解題思路不能局限于一種解題思路，要多多方面考慮問題從不同的思路結(jié)決問題。比如汽車廠要裝配5輛汽車16個輪胎夠嗎？這道題我們可以從多方面解答。方法一一輛車4個輪胎5+5+5+5小于16所以不夠;方法二4*5就是五輛汽車需要的輪胎也不夠;方法三16/4只夠四輛車輪胎。以上介紹的幾種方式學(xué)生覺得哪種最容易學(xué)會就可以使用這種方法。

3.乘法教學(xué)方式

在教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)調(diào)整課文順序這樣便于學(xué)生的理解。在學(xué)習(xí)過程中要復(fù)習(xí)以前的知識，復(fù)習(xí)上不變的規(guī)律和分數(shù)與除法的關(guān)系還要熟練的背會乘法口訣在計算過程中靈活運用準確又快速的算出結(jié)果。

4.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過程中單依靠乘法口訣是行不通的，應(yīng)該通過猜測檢驗觀察還有推理的方式進行教學(xué)，在教學(xué)過程中可以采用分組的方式讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性自己主動學(xué)習(xí)不再處于被動學(xué)習(xí)態(tài)度，從而發(fā)現(xiàn)自身的問題，其他同學(xué)分享答案時可以借鑒下別的同學(xué)思考方式這樣不僅有利于小學(xué)生知識的牢固掌握更有利于知識的創(chuàng)新能力。比如在兩堆石頭里每堆十個那么一共有多少個？教師在教學(xué)過程中可以先叫學(xué)生思考有哪些計算方式讓大家互相討論，教師在進行講解分析這樣使學(xué)生能夠明白公式之間相互轉(zhuǎn)換。

三、小結(jié)

綜上所述，在教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)方面占據(jù)非常重要的地位，盡管不斷改革也是在原來的基礎(chǔ)上進行調(diào)整在小學(xué)階段數(shù)學(xué)計算能力是非常重要的，不僅要掌握計算技巧還要算會在日常生活中靈活運用，教師要注重學(xué)生的接受程度新的教學(xué)模式可以從不同的程度學(xué)生比較感興趣的方式或者是新穎的教學(xué)模式。不僅可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對教師而言還可以提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]湯雅彥.深度學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2020（78）：105-106.

[2]吳宏.小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.