在初中語文課程教學中滲透德育教育

封吉平

◆摘? 要：隨著社會的發展，我國的教育教學的發展也有了改善。初中作為一個人形成人生觀和價值觀的重要時期，對于初中生的思想道德培養的重要性不言而喻。初中生的年齡恰好處于一個叛逆的階段，稍有不慎就很容易走上不正確的道路，因此一定要注重對于初中學生的德育教育，確保學生擁有健康的心理。

◆關鍵詞：初中語文課程教學;滲透德育;教育

德育教育是小學、初中、高中及大學等多個階段的重要教學內容，更是關系著學生“三觀”的樹立及日后個人的發展。在初中階段，語文科目既是和德育教育聯系最為緊密的科目，又是學生需要重點學習的文化科目之一。因此，初中語文教師需要努力挖掘教材中的德育元素，加強教學內容和實際生活的聯系，在教學中滲透德育教育。本文以在初中語文教學中滲透德育教育現狀為切入點，分析在初中語文教學中滲透德育教育的意義及可行的實踐方法，最后得出結論，希望能給初中語文教師帶來一些啟發。

1德育滲透的重要性

語文本身便是一門極具人文素養的一門學科，而德育教育也是對學生人格品德的一種培養，如果將這兩種教學融合到一起，那么對于學生人文素養的培養將會十分有利。將德育教育滲透到語文教學中，可以讓學生更好地體會到課本內容中的人性以及思想，還可以讓學生更好地感受到文章作者的思想內容。每一個作者的筆下世界都是融合了作者本身的思想以及思維方式，特別是能夠被選入初中課本的文章內容，其文章本身就已足夠優秀，更不用說文章背后的作者，在通過對他們作品的學習過程中更好地了解他們的思想，感受他們的人格魅力。再將德育教育滲透到其中，可以幫助學生更好的學習文章中的道理以及思想，讓學生形成屬于他們自己的人生觀和價值觀。

2初中語文教育中的德育滲透存在的問題

2.1德育教育內容取舍不當

結合近年來的教學實踐情況來看，片面、功利化是初中語文教師開展德育教育存在的主要問題。長期以來，初中教育一直以社會需要為導向，忽略了學生的個人發展需求。語文教學中的德育內容應是多層次、多元化的復雜內容。但是，一些語文教師未能認識到德育的多層化特點，在選取德育內容時取舍不當、過分功利，把德育的片面性內容作為整體德育內容，未能準確理解德育的含義和內容，非常不利于學生的全面、健康發展。

2.2過于注重形式，未取得較大的實質進展

目前，初中語文教師在開展德育時比較片面，過于追求形式，沒有尊重德育教育的客觀發展規律，未能取得實質性突破。一些語文教師將自己對德育的理解強加給學生，不注重學生的反饋，忽視了學生對德育知識的吸收情況，不能根據學生的反饋及時調整教學方法。在初中語文課堂上，教師和學生的地位并不平等，學生的個性發展沒有得到教師的足夠重視，教師也沒有發揮良好的引導輔助作用，而是在主導著學生的思想，體現為一種“獨裁式”教育。一些語文教師在圍繞課文內容對學生展開教育時尺度把握不當，課文中某段內容與某一德育思想沒有直接聯系，但教師在教學時會強行向某一德育思想貼近，只是為了完成德育教學任務而開展德育教學，這樣根本不會起到實質作用。還有一些語文教師只有在進行課堂展示時，才會在教材中挖掘德育元素對學生進行德育教育，并未在平時的語文課堂上將德育當成語文教學的一個有機組成部分。從整體來看，這樣的德育教育華而不實，只是為了給聽課領導進行展示而完成德育教育任務，對學生沒有實質性的啟發。

3在初中語文中滲透德育教育的具體措施

3.1利用文章樹立學生正確的三觀意識

初中語文通過文字對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，并不只是提高語文知識的學習能力，更重要的是對學生進行良好思想道德的培養，使他們建立正確的三觀意識。初中語文課本中，每一篇文章都能反映出作者想要表達的深刻含義，直接或間接反映出社會現象，或者教會學生處理事情的方式方法，蘊含一定的思想道德的啟發。這要求初中語文教師對每一篇文章都要有深入的研究，這樣才能給學生傳遞正確的語文知識，培養他們良好的思想品格。

3.2利用課外閱讀創造良好的德育教育環境

培養學生的德育教育，除了課文內容以外，還可以讓學生進行多樣化的課外自主閱讀來加以強化。教師可以為學生準備一些閱讀材料，用課外閱讀的方式展現德育教育，讓學生在閱讀的過程中形成屬于自己的性格特點，培養他們良好的道德品質。由于中學生的年齡偏低，尚屬于學習的初級階段，教師要充分利用學生對新鮮事物的好奇，將語文知識傳授給學生，并在傳授過程中加入德育教育，這樣有利于學生形成健康的心理。在學生德育素養的形成過程中，不僅受到社會和文化因素的影響，更會受到家庭環境以及學校環境等諸多因素的影響。教師在面對學生思想品德方面出現的問題時，要根據學生個體差異和實際情況來處理。教師要能夠將德育教育工作與實際生活相結合，建立良好的德育教育環境，這樣學生會更容易接受，教育教學才能更好地開展。比如學校可以舉辦課外閱讀演講比賽，讓學生提高對課外閱讀的好奇心和興趣，教師也能夠通過比賽對學生的課外閱讀興趣進行全方面的了解，然后對自身的課堂形式和課外資料進行完善和創新。語文教師應選擇學生感興趣的課外閱讀素材，并根據課堂要求創新教學形式，激發學生學習語文閱讀的興趣，同時還能夠從根本上提高學生的語文知識素養。教師還應選擇蘊含美好品質的課外閱讀教材，讓學生在閱讀學習的過程中還能夠學習故事人物良好的品質，對自身的道德修養進行完善，促進德育教育的全面發展。

4結語

我國越來越注重對于學生個人素質的培養，在初中語文的教學中，融入一些對學生的德育培養內容，可以幫助學生更好的理解語文，也能夠有效的對學生進行德育發展，達到更好的教學效果。

參考文獻

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