淺談如何引導小學生進行繪畫創作

耿雪嬌

我國古代教育家孔子在《論語》中說過“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“樂”就是一種愉悅的心理，一種興趣。樂學是一種強烈的學習動因，有了這種動因，學生才能產生學習的欲望，才能產生積極的情感，欲望才能進一步轉化為飽滿的學習熱情，進而在學習中獲得新知識，當取得成功、學習成績得到肯定后，“樂學”將會進入更高層次的良性循環圈。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W生比初高中學生對美術有更高的興趣，他們的時間更充分，精力更充足。既然有最好的老師，豈有創作不出美術作品的道理？

但是在我每次上完課批改作業讓同學們創作時，發現大多都在臨摹書上的，更有甚者將紙蒙在上面描摹?？吹竭@種情況，我便強調書上的只能借鑒，不能原模原樣畫下來，但同學們有的只是改變一下原畫的構圖、色彩。有的學生也會嘗試自己想象創作，當拿掉任何的參照圖畫，學生進行自由創作時，只有少數學生能較好完成作業，大部分學生畫面十分簡單，不能深入創作，甚至有學生把主體畫得很小，安排在角落里。

學生的這種現象告訴我們，他們缺乏一種美術的綜合創作能力，其中包括：想象力、審美能力、各種美術制作技能、對生活和自然的感受等等。小學生繪畫創作的培養，在美術教育的范疇中是很重要的一部分，而對于如何指導的方法和形式也是多樣的。自從我擔任小學美術教學工作以來，使我有更多機會接觸了學生，并專門從事了少兒美術教育的實踐。我們不僅上課時需要指導學生創作，每學期都有區、市、省級的繪畫比賽需要指導學生創作。經過一些學習和實踐，我總結了一些指導兒童進行繪畫創作的心得。

一、設置適合的時間，讓孩子專心進行創作

剛開始教學時，在指導學生創作繪畫作品時，我都是在課上進行。可我發現，我引導講解后只剩20分鐘給學生進行創作。學生往往思路剛打開，就下課了。等到下節美術課時，對于之前美術課的啟發就有些淡忘了，有些感受也沒那么強烈了，畫出的作品內容較單調。后來我在進行美術創作課的時候把時間進行了調整。讓學生在兩課時即80分鐘內去專心完成自己的繪畫創作。讓學生思路不被打斷，保持興趣，從而較好地完成要創作的內容。

二、畫學生感興趣的題材

兒童的生活豐富多彩，可創作的題材很多，有時讓學生自由選擇題材，他們往往不知畫什么了。我給出一些繪畫題目，他們才能去構思自己的作品，這樣依賴老師制定具體的題目主要由于主要出于兩方面原因：一是缺乏觀察和分析的能力，二是生活豐富多彩，反而無從著手。于是我在指導創作時，啟發他們先從自己的身邊尋找題材。先從自身親身經歷的感興趣的人和事入手。有一個五年級的小朋友為了創作一幅參加市里比賽的畫，苦思冥想好久。仍然找不到題材。我有意和他交談，談學習，談生活，談畫畫。激發他的創作熱情。并啟發他尋找生活中最有意義，而且快樂的事。我問他最近最高興的是什么事。他高興地說：“周末和爸爸媽媽去公園兒玩兒?！彼€具體說出了玩兒了哪些項目及過程。我就幫他選定《愉快的假日》這個題材。并明確要求他把最喜歡玩兒的項目畫下來。然后畫成一幅兒童畫。他按照我的指點認認真真去構思，經過幾次修改，定了稿兒。之后，我又指導她用水彩筆、油畫棒和水粉顏料結合的畫法去完成作品。這幅畫雖然在造型和用筆上較稚嫩。但卻是他生活中最快樂的事情的寫照。融入真情實感的作品是有感染力的。這幅作品在市里的書畫比賽獲得了一等獎。

三、鼓勵學生大膽想象，畫我所想

在小學美術教學中，我發現低年段學生在創作時，作品內容新奇大膽，越到高年級反而束手束腳不敢畫了。這時美術教師，應采取有效的指導手段，使學生突破思維屏障，大膽想象。我認為從臨摹，默寫和填畫過渡到創作這個方法是行之有效的，我曾指導五年級的學生創作《未來的機器人》分步作畫，活躍其想象思維。具體做法是：第一步，先讓學生臨摹各種機器人兒，再讓他們在原基礎上創新機器人，讓他們畫幾個不同的機器人，第二部讓學生畫出機器人在做什么，在什么地方做。讓他們放開想象，結果學生一步步打開思路，把機器人畫的各式各樣，功能齊全。而且各有各的本領。還能像用繪畫講故事一樣把畫面添加了很多內容。最后呈現的作品讓學生自己和教師感到驚訝，原來只要一點點打破思維可以有更多可能。

四、效仿優秀作品，開闊學生眼界

美術繪畫的作品形式是多樣的，平時我會讓學生在多欣賞優秀繪畫作品的同時，挑選適合他們程度的繪畫作品，讓他們去模仿，這樣可以改善學生構圖和表現方法單一的缺點。開闊學生眼界，提升學生審美水平。

五、仔細觀察，學會積累

要想畫面內容豐富，應教會學生仔細觀察生活中的一點一滴，學會積累繪畫素材。在美術課上，我把時間安排得很緊湊，學生如果提前完成本節課內容，我會讓他們在練習本兒上用線描的形式畫身邊的人事物，讓他們在學會觀察。學會積累素材。這樣，學生在進行繪畫創作時會更得心應手。

六、加強自身藝術素養

學生創作素質提高的速度的快慢，關鍵在于教師。教師不僅要勝任自己的教學工作，而且要不斷提高水平與藝術素養。一個教師能培養出美術幼苗，本身自己要有過硬的本領，因為他對學生的創作具有明顯的作用。十幾年來的教學實踐告訴我，只有不斷的去實踐，去創作，你的繪畫技能才能提高，你才能把成人的經驗轉化成兒童用語傳授給學生，才能促使他們創作的熱情，才能創作出好的作品。

總之，指導學生繪畫創作應多給予肯定的贊揚，不要要求過高，對學生創造的作品不要干涉過多，限制過死，批評過重，否則會壓抑學生的學習積極性和主動性的發展，正如盧梭所說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些果實早熟，他們長的既不豐滿，也不甜美，而且很快會腐爛。”因此，美術教師在指導學生繪畫創造時，應及時給予鼓勵和幫助，讓學生最大程度地把想象力、創造力體現出來，最終達到美育的目的。小學繪畫創作的指導方法和形式是多樣的。以上幾點是本人。粗淺的體會和見解。在這里，且當拋磚引玉之用。希望在今后的教學研究中，能和廣大美術教育工作者一起不斷去實踐總結。探索出更多更好的有效經驗。