談專業基礎課教學實施

劉海青

◆摘? 要：在中職的教學體系中，專業基礎課是更好地學習專業課的基礎，是某一專業的基本理論，基本知識，是幫助學生理解、解釋專業課領域的概念、知識、定律，并運用它們去系統地指導專業課的學習的課程，在整個體系中，有著非常重要的作用，但是由于其理論性強的特點，教學中學生興趣不高，重技能而輕理論，使得專業基礎課的教學處于一種很無奈的境地，如何發揮專業基礎課在教學中的重要作用，專業課的教學實施需要注入新的現代元素。

◆關鍵詞：專業基礎課;教學;現代元素

在中職的教學設置中，專業基礎課是必不可少的一個部分，是在為高年級學習專業課奠定基礎，課程內容多是某一專業的基本理論，基本知識，是幫助學生理解、解釋專業課領域的概念、知識、定律，并運用它們去系統地指導專業課的學習的課程，在整個體系中，有著非常重要的作用。作為一名工科畢業生，筆者已擔任中職專業基礎課的教學工作多年，結合職教改革理念，筆者將從激發學生學習興趣、構建理實一體教學環境、加強教師教學能力培養和提高三個方面來談專業基礎課的教學實施。

一、做好課程思政、靈活教法，激發學生學習興趣

從教多年來，我先后擔任了計算機應用基礎、數據庫、電力拖動專業課、電工基礎，電子技術等專業基礎課等的教學工作，三種類型的課，從學生學習的積極性角度看，專業基礎課是學生興趣最低的，筆者能體會到作為專業基礎課教師的失落，學生對課程提不起興趣，筆者也能深深體會到興趣對學習效果的意義重大。隨著高校的擴招，中職學生的文化課基礎近幾年呈下滑趨勢，為了教學順利實施，筆者認為要在課程思政元素上下功夫，讓學生愿學、會學，會用。

（一）重視傳統文化教育，做好課程思政建設

在專業基礎課的課程教學設計中，要重視思政元素的融入。俗話說：只有想不到，沒有做不到。學生學習提不起興趣，基礎是一方面，最關鍵的問題還出在思想上，加強傳統文化教育，增強學生的責任意識，使命意識，注重價值導向的引領，增強自信意識，不自暴自棄，加強團隊協作意識培養，及人身安全、信息安全意識的教育，促進學生的健康成長，全面發展。

（二）豐富教學方法，激發學生學習興趣

傳統的講、說，學生不感興趣，教學中要將枯燥的理論知識點生與生活實踐中淺顯易懂的畫面以情景教學方式展現出來，讓學生感受到學習的樂趣、價值。例如：電工基礎中，在對歐姆定律的理解中，學生易有這樣的誤解，沒有電流的地方，一定沒有電壓。為此可設計一教學情景，先將兩電阻串聯，其中一個為可調電阻，兩者串聯會分壓，分壓與電阻成正比，當電阻調為無窮大時（相當于此處斷開），電路電流為零，斷口有無電壓？學生定會各抒己見，此時教師可先進行安全教育，然后用儀表去幫助學生解惑，這樣既融入了思政元素，情景教學將抽象的知識點情景化，便于學生理解。

二、理、實一體的教學環境，輔助教學

中職學生文化課基礎薄弱，沒有穩定的學習習慣，但是學生偏愛于動手操作，電工電子這種課程理論+實驗，在理、實一體化的教學環境中，更能夠充分發揮學生的優點，做中學，做中教，可將理論教學與實踐教學環節緊密結合起來，教師既能通過傳統的黑板羅列主要知識點，又能通過實驗現身說法幫助學生理解專業概念，為學生動手完成項目典定了基礎。

例如：電子技術中關于三極管共發射極放大電路這一部分的學習，學生對單電源電路的識圖有困難，靜態的概念及靜態工作點的設置，波形失真與靜態工作點選擇之間的關系，這一部分的學習對每屆學生都是一個難點。為突破難點，教師的教學可設計到理、實一體化的教學環境中去。先由教師進行理論教學，然后學生通過觀察教師連接放大電路，調節偏置電阻，觀察輸入電壓、輸出電壓波形，得出結論：共射放大電路具有反相放大作用;接著教師可再次調節偏置電阻，由學生總結影響信號失真的因素---靜態工作點。在此基礎上，教師可安排學生分組做項目，一組調大偏置電阻，一組調小偏置電阻，最后總結得出結論，教師進行評價。

這種理、實一體的教學環境可有效降低理、實分離教學設計中事倍功半教學收效，真正做到學以致用。動手調動了學生的學習積極性，可以長見識，打基礎。

三、加強教師教學能力的培養和提高

教師是教學改革的主導者和實施者，教師的教學能力直接影響教學的質量，教師除了應該具備傳統的教學基本功外，還應該有先進的教育理念，現代化的教學手段。

（一）將信息技術運用到教學中

隨著多媒體技術的飛速發展，信息技術可以豐富教學內容，對于電工、電子這種比較抽象的專業基礎課來說，可以通過實驗視頻或模擬動畫的播放，幫助學生理解，因此教師不僅要有文字編輯能力，還要有圖像、音頻、視頻的編輯、處理能力。其次可通過微課的方式，以微小視頻為載體，將抽象的知識以情景劇呈現給學生，既提煉了教材中的精華知識點，又以劇情形式展現，吸引學生的注意力，同時還能讓學生感覺更有親和力、更樂學。此外老師可利用網絡資源，共享線上精品課程，輔助解決教學困惑，提高教學效率。

（二）積極參與教改，及時加油充電

教師要積極參加各級各類培訓，確保定期加油充電;積極參加教學能力大賽，促進教師對現代的教學手段的使用，促進教師成長;增強團隊協作的意識，通過學科教學團隊，編寫更適合于本單位學生的校本教材，運用于教學中;積極探索、實踐更多適合本校學生的教學方法，真正踐行因材施教。

總之，專業基礎課的教學實施過程中，這樣那樣的因素還很多，這里不在做一一闡敘。專業基礎課要發揮其應有的作用，專業基礎課的課堂教學改革勢在必行，需要教師思想不掉隊，實踐中求創新，積極投身三教改革中，讓專業基礎課在中職教學中發揮其應有的重要作用。