幼兒園教師道德失范的表現，成因及治理路徑

黃宏旻 華池 姜虹 江穎 黃蕊

◆摘? 要：幼兒園是對兒童進行教育和保育的主要陣地，兒童在幼兒園能夠鍛煉集體生活能力，養成良好的行為習慣，也是幼兒與社會環境初步接觸時期。因此，幼兒教育至關重要，同時幼兒教師作為幼兒園的前線教育人員，也肩負著重要的教育使命，幼兒教師的道德品質對幼兒身心健康乃至幼兒教育的發展也有著直接影響，但在現實幼兒教育過程中，許多幼兒教師存在道德缺失的現象，由此，本文針對幼兒園教師道德失范的行為、成因以及治策略徑進行探討。

◆關鍵詞：幼兒園;道德;治理;策略

幼兒教師與其他教育工作者的不同在于幼兒教師不僅要承擔教育工作，還要兼顧幼兒的生活問題。幼兒教師在工作過程中要對幼兒的充滿熱愛、尊重以及理解，充分體現職業道德的核心素養，使幼兒在集體環境中感受到溫暖的關懷和充分的尊重。因此，培養幼兒教師的道德素養和職業責任是促進幼兒教育發展的必要因素。但在實際的幼兒教育過程中，許多幼兒教師缺乏健全的職業素養和道德水準，在幼兒教育和保育工作出現許多不當行為，嚴重影響了幼兒的身心健康發展，為幼兒園的大環境帶來不正之風，因此，幼兒園要采取必要有效措施，提高幼兒教師的道德品質，促進幼兒教育的高效發展。

一、幼兒園教師道德失范的表現

幼兒園教師道德缺失通常表現為缺乏職業認同感、缺乏較強的法律意識、缺乏職業熱情等。首先，由于社會地位、工資待遇以及教師編制等因素，許多教師缺乏對幼兒教育工作的認同感，對從事的幼教事業缺少主觀意識，在幼教職業中得不到精神以及物質上的滿足，與預期結果形成偏差，長此以往導致教師缺乏責任心。其次，許多幼兒教師法律意識不強，在幼兒犯錯誤時，過分的實施體罰，嚴重侵犯兒童權力，形成不良后果。最后，幼兒教師的工作相對細致繁瑣，不僅要傳授兒童教育知識，還要兼顧兒童的生活問題，但得到的薪資報酬卻相對偏低，導致許多教師缺乏奉獻精神，失去工作熱情，產生職業倦怠感。

二、幼兒園教師道德失范的成因

造成幼兒教師道德失范的原因有很多，以下從三點進行分析：首先，幼教工作的入職門檻相對偏低，教師的道德水準層次不一。許多幼兒園在進行幼兒教師招聘時，由于薪資待遇不高或教學條件不夠完善等因素，導致吸引不到資質優秀的幼兒教師，因此大大降低了入職標準，使部分道德素養較低的人員加入幼教團隊。其次，針對幼教工作的法律準則不夠完善，目前我國出臺了針對幼兒教育的法律法規，但內容不夠具體細致，規定相對比較籠統廣泛，致使許多教師沒有正確界定自身的法律身份，不能以法律準則來約束自己，在幼教工作過程中會出現有損道德形象以及觸犯法律的行為。最后，對幼兒教師的考核機制過于單一，考核內容相對片面，考核程序不夠謹慎嚴格，考核主理人在評比過程中摻雜個人情感因素，導致考核過程缺乏公平性和民主性。使評比失去意義，不能起到激勵教師的作用，打擊教師的從業積極性和責任感，嚴重影響了幼教職業的穩定性。

三、幼兒園教師道德失范的治理策略

（一）提高對幼教職業的認同感

加強幼兒教師對工作的認同感有利于提高其工作責任心，首先，社會各界要提高幼教職業的地位，加強對學前教育的重視力度，大力支持幼教工作。其次，政府部門以及教育機構對幼兒教師的生存狀況要密切關注，從物質和精神方面要給予大力支持，提高幼兒教師的薪資待遇，多鼓勵幼兒教師，提高教師的工作熱情。最后，幼兒教師要平衡好生活的工作，及時調整工作壓力帶來的負面情緒，不斷提升自己的專業水平和教學能力，加強對工作的認同感，形成良好的職業道德。例如，政府以及教育機構可以號召幼兒園組織各種教師道德評比活動，針對表現優異的幼兒教師，可給予獎金以示鼓勵，改善教師的工作態度，提高工作熱情，堅定職業信念。

（二）完善學前教育法規

學前教育應該加強幼兒教師的德治和法制力度，完善學前教育法律法規，使幼兒教師在開展工作過程中，能夠利用法律保護自身權益的同時，還能通過法律準則約束自己，避免產生不恰當以及違法行為，利用法律標準嚴格要求自己，逐漸形成良好的道德品質，促進幼兒教育的發展。

（三）完善幼兒教師的考核體系

在幼兒教師考核評比考核過程中，首先要明確評價標準，制定統一、清晰的職業道德規范。其次，要將評比形式透明化，增強評價方式的合理性，開通多種評價渠道，結合豐富的評價形式，提高評比的真實性。最后，要制定合理的獎懲制度，對于評比成績優異的教師給予獎勵;對于評比成績相對落后的教師要及時溝通，加強業務和道德培訓。幫助教師提高專業技能的同時，提高個人道德品質，促進幼兒教育的高效發展。

四、結論

綜上所述，幼兒園教師道德失范嚴重影響幼兒教育的發展，幼兒教育機構要采取必要措施加強幼兒教師的道德水準，首先，要提高教師對幼教職業的認同感，提高其工作熱情;其次，要完善學前教育法規，使幼教工作有法可依;最后，要完善幼兒教師的考核體系，全面提高幼兒教師的道德素質和教學水平，進而促進幼兒教育的有效發展。

參考文獻

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作者簡介

黃宏旻（1999—），安徽省銅陵市人，本科，研究方向：教育方式。

項目基金：安徽省普通高校創新項目名稱：大學生創新創業訓練計劃、幼兒園教師道德失范的表現，成因及治理路徑，項目編號：201913617010。