校企協同育人背景下本科高校復合型應用型人才培養體系研究與實踐

◆摘? 要：培養人才是高校為社會提供服務的重要途徑之一。培養的應用型人才使用知識來解決生產實踐中遇到的問題。因此，如何定位和培養符合社會發展要求的應用型人才，是我國高等院校在新的改革中必須面對的問題。為此，通過對當前高校本科人才培養中存在問題的研究和分析，在校企合作教育背景下構建高校應用型混合型人才培養體系具有重要意義。

◆關鍵詞：校企協同育人;高校;人才培養體系

一、研究意義

通過對濰坊科技學院等高等學校應用型人才的培養研究，從政府，企業和企業三個層面探討了大學應用型人才培養的原因，并提出了相應的對策。它為政府部門、大學和企業制定了相關政策，完美調動社會各界參與校企合作的熱情，參加應用型人才的合作培訓，有利于培養具有理論知識和實踐能力的人才，增強企業競爭力。

二、研究目標

以本科高校的復合型應用型人才培養為研究對象，掌握當前應用型人才培養的現狀。梳理本科高校復合型應用型人才培養存在的問題，從政府、行業、企業三個層面探究產生問題的原因，進行多角度的校企合作對策分析，結合國內外應用型人才培養的先進經驗提出優化路徑。

圍繞復合型應用型本科高校的人才培養目標，遵循專業人才培養規律，通過科學設計人才培養體系改革方案，融合多元自主教學方式及活動內容的、富有特色的新型人才培養體系，即校企協同育人背景下本科高校復合型應用型人才培養體系，以更好地滿足本科高校的人才培養需要。

三、解決的問題

1.以企業行業需求為起點，從校企協同育人的觀念入手，建立以學校為主體，企業參與，共同確定人才培養目標、課程體系、改革教學模式、構建應用型師資隊伍、建立實踐基地、共同評價人才培養質量的人才培養體系。

2.有效解決地方本科應用型高校校內教學過程中教材特點不鮮明、不能貫穿學以致用的教學思想、教學方法較為單一、校企合作、校外實踐基地流于形式等諸多問題，提高學校人才培養的質量。

3.為濰坊科技學院的人才培養模式改革和應用型人才的培養目標提供有力的支撐，進一步深化地方高校應用型高校人才培養模式的改革，彰顯地方本科高校的辦學特色。

四、采取的有效措施

1.改革實踐教學模式，培養應用復合型人才

應用型本科院校應結合自身的特點，走應用型的道路。行業自身的特點也決定了企業需求量更大的應用型技能人才，我們通過創新實踐教學模式，培養應用型人才，和企業的需求相吻合。

2.修改、完善相應制度

（1）重新修訂人才培養方案

我們從學生的實際出發，從課程之間的邏輯關系出發，強化實踐教學，努力吸引產業、行業和用人單位共同研究制（修）訂人才培養方案，如：實踐教學課時數，實踐課程的開課時間與開課的先后次序等。我們不但注重專業必修課的實踐、我們還注重了專業選修課的實踐，在學生剛入校后，學校開設了認知實習課，在學生畢業前，開設了綜合實踐課。

在人才培養模式上，主要做好“五結合”：校內教師與校外財務總監（注冊會計類師/高級會計師）進課堂相結合（雙導）;課下線上實訓與課上線下實訓相結合（雙軌）;通識課程教育與專業技能培養相結合（雙能）;企業頂崗實習與仿真虛擬實訓相結合（雙練）;校內頂崗實習與校外企業頂崗實習相結合（雙崗）。

（2）制定了實踐教學方案

針對實踐教學從頂層設計的人才培養方案入手，制定了具體的、系統的、可行的實踐教學標準，如：實訓課時的安排、實訓室的建設、實訓平臺的構建，教材的選擇、實訓項目的設計、指導學生參加大賽、對師生進行職業素養培訓;每門課程進行了實踐教學設計并得到了很好的執行。在實施過程中讓企業、行業共同參與實踐教學，最終培養出高技能復合型人才，讓學生畢業后能更好地勝任相關工作。

一是在教學模式上：

構建系統的可行的實踐教學課程體系。設置專業認知實習課程，組織學生到校企合作的單位進行認知實習，讓學生對所學專業建立初步的認知;例如學習完《基礎會計》之后，到實訓中心進行實訓，讓學生熟悉本門課程的核心內容。

二是在教學方法上：

任務驅動的項目化實踐教學法。在實踐課程教學中以“項目化實踐教學”的任務驅動為引導，以任務為載體，校內校外教師以引導為主，充分發揮學生的自主學習地位，邊學、邊做、邊問，用學生動手實訓來提升專業技能。同時，在實訓的過程中又進一步領會了所學的理論知識，做到融會貫通。

3.構建新型人才培養體系

整合校內外教學資源，構筑線上線下并行的多樣化教學平臺，將老師的教、學生的學與日常實踐中的練習、比賽與考試有機結合，在此基礎上創設并實施集案例、理論、實訓與實習于一體的多元化教學內容。建立保障體系、質量監控體系，從體制機制、經費、師資和實習條件、質量監控等方面入手，保障應用型本科院校教學高效、有序進行。通過科學的考核方式的設立和常態化的考核機制的形成，充分調動教與學雙方的積極性，將老師的教、學生的學與日常實踐中的練習、考試與比賽有機結合，提高教學活動的有效性，形成良性互動的反饋機制。

參考文獻

[1]方丹.試論新時代高等教育人才培養質量及保障路徑[J].教育現代化，2019（64）：26-27.

[2]陳增明，王娟.地方應用型高校新商科人才培養創新路徑研究[J].福建商學院學報，2020（05）：76-81.

[3]張馬建.地方本科高校轉型發展背景下應用型人才培養模式研究現狀分析[J].課程教育研究，2018（02）：255-256.

[4]黃婕.芻議信息不對稱企業人才需求和校企人才實踐教學培養策略[J].商業經濟研究，2019（21）：183-184.

作者簡介

張強（1980—），男，山東壽光人，碩士，濰坊科技學院副教授。

基金項目：2019年濰坊科技學院校級教學改革研究項目（201919）。