初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李清清

◆摘? 要：自主學習可以激發學生潛在的動力，同時也可以體現出學生自主探索、深度挖掘的學習精神。本文分析了自主學習能力在初中英語教學中的意義，并對初中英語教學中學生自主學習能力的培養提出了相關建議。

◆關鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養建議

自主學習在初中教學中更多的是指學生在學習方面的自我管理，重點強調學生對知識的掌握程度。同時，通過自主學習，學生也能有自主的思考空間，從而靜下心來對學習成果進行分析，并在這個思考過程中不斷完善自己。

一、自主學習能力在初中英語教學中的意義

在現代社會當中，倡導學生的終身學習和發展，要實現這一點，自主學習能力的培養則比不可少的，在當前的教育趨勢和背景下，初中教師在英語教學中一定要不斷的加大對學生自主學習能力的培養，使得學生在學習的過程中變得更加積極和主動。隨著時代的發展進步，社會對學生綜合能力的要求在不斷提高，這就要求初中英語教師在教學的過程中，不僅僅知識讓學生掌握基本的英語知識，還要注重應培養學生運用這些知識解決實際問題的能力。英語學科教學的目的在于培養學生掌握和運用英語的能力，并在現實生活中養成良好的學習習慣;初中英語的教學目標也不是讓學生單純的死記硬背英語單詞句型，而是要把學生獲取知識和應用知識的能力培養出來，為學生終身學習增強有力的促進作用。培養學生的自主學習能力，才能夠有效實現英語教學的這一目的。如果學生在學習中是處于被動接受知識的情況，就很有可能會對英語學科學習產生抵觸情緒，所以為了幫助學生克服學習英語的畏難情緒、提高學生的英語運用能力，教師要關注培養他們的自主學習能力。學生一旦掌握了自主學習能力，就會積極主動地投入到英語學習中去，在初中階段培養初中生自主學習英語的能力，能夠為他們將來的更長遠的英語學習打好基礎。

二、初中英語教學中學生自主學習能力的培養建議

（一）以教學情境的創設調動學生自主學習積極性

教學情境作為提升學生課堂參與度的重要路徑，能夠通過拉近學生與教學課堂距離的方式，讓學生參與自主學習活動，教師可以運用故事情境和生活情境來調動初中階段學生的自主學習積極性，在創設故事情境的課堂中，教師通過向學生講述相關故事，將學生引入課堂教學，故事本身帶有的情節，有助于激發學生的思考意識，讓學生帶著問題在課堂上進行思考，從而主動參與學習;在創設生活情境的課堂中，英語教師可以將生活場景還原到課堂上，這樣能夠有效促進英語課堂教學的生活化，引導學生結合日常生活對英語課文內容進行聯想，進而實現提高學生自學意識。例如，在講授“How often do you exercise？”時，英語教師可以提出“Do you often do exercise？ What do you usually do when you exercise？”等方面的問題，并引導學生用英語進行回答，以提升學生的英語應用能力。

（二）提高教師的綜合能力

教師對自主學習的理念運用是否得當、專業知識能力是否扎實等方面的問題，都會直接影響到學生對自主學習能力培養的效果，在初中英語課堂中，教師對學生形成自主學習能力的培養有著不可忽視的作用，要有效提高初中學生的英語自主學習能力，全面提高教師綜合素養就顯得極為必要。初中英語教師要能對自身的教學方式以及專業素養進行反思，還要具備將理論運用于實踐的意識。教師自身也應開展自主學習實踐，不斷更新知識、優化教學模式，為有效引導學習者形成自主性學習工作夯實基礎。教師可以通過多與同事展開教學方面的探討和交流的方式，或觀看有關教學方面的講座、閱讀教育類的書籍等，結合教學實踐的方式，引導初中生提升自主學習能力。教師同事要改變自身教育的觀念，把學生作為課堂的主體，教學目標也要以提升學生自主學習能力為重點。在平時的教學課堂中，教師還要及時更新自己的知識庫，加強自身教學責任感的培養，積極的促進學生的學習，逐漸讓學生養成良好的學習習慣。

（三）引導學生建立學習計劃和目標

在傳統的英語教學模式下，教師往往只會照本宣科式地進行教學工作，每一位學生也只能被動地學習，這樣的方式非常不利于學生的自主學習能力的培養，可能還會導致學生的學習熱情降低。英語學習是一個需要長期積累的系統性過程，在初中階段的學習過程中，教師需要結合每一位學生的實際情況，制定專門的英語學習目標，使其能夠更有目的性地學習，整個學習的效率也能夠因此提升。為了更好地鍛煉學生的自主學習能力，教師要指導學生確立自己的學習任務和目標，根據目標系統性地展開學習，同時在目的的引導下能夠做到主次清晰，鍛煉自己的自主學習能力。學習計劃是學生進行自主學習的重要指引，對自主學習的成效具有重要影響。因此英語教師應以學生實際學情為基準，結合教學內容與目標，指導學生制訂階段性的學習計劃，并通過適當的考核方式，引導學生落實學習計劃，進而實現培養學生自主學習能力的目標。除了制定學習計劃之外，教師也要重視課后學習，對于課后學習，英語教師應引導學生將重點放置在知識點鞏固與預習等方面，并通過布置相應任務的方式，保證課后鞏固任務的完成。這樣通過學習計劃的制定和課后聯系的鞏固，全面提高初中學生的英語自主學習能力。

隨著初中英語教學改革的深入開展，在英語課堂教學中培養學生對英語的綜合應用能力是教學的重點，這就要求教師要重視培養學生的自主學習能力，教師要結合初中生的實際情況，激發學生學習英語的興趣，從而養成良好的自主學習意識，提高學生自主學習能力。

參考文獻

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