播種友善之種，綻放德善之花

沈玉娟

◆摘? 要：班級中的每個孩子都有差異性，通過特殊孩子小愷，師生共同去尊重、理解、接納孩子的差異性，班主任自身的行為去引導(dǎo)孩子樹立友善的品格，在日常行為中落實，幫助孩子們幫助他人、自我成長，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

◆關(guān)鍵詞：友善;德善品格;社會主義核心價值觀

案例分析：一年級孩子小愷，母親長期在外地工作，父親工作也忙不能陪伴孩子，主要由外婆撫養(yǎng)長大，患上孤獨癥，無法融入學校生活，休學一年后來上學。經(jīng)過一兩周的學習和觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子不會與同學們交流相處，他總是說些傷人的話，做些傷人的事，吐口水，打別人，與別人相處的時候總是充滿了敵意。有的孩子被嚇哭了，有的孩子躲著。當孩子范錯時候，和孩子講道理，教育孩子，但是孩子卻無動于衷，依舊我行我素，無法和同學、老師好好交流，也無法融入班集體，影響了整個班集體的建設(shè)。

如何解決小愷不能與他人交流相處？如何幫助他養(yǎng)成良好的習慣？如何塑造孩子德善品格？這些都是我要思考的，因為孩子不愿意和老師交流，也不想改變。這讓我想到了一個寓言故事：太陽和北風爭論究竟哪個更有力量。它們看到一位穿著棉衣的老人，就打賭說，誰能夠讓老人把外套脫下來，就承認誰的力量大。北風使勁地向老人吹去，想把老人的外套垂下來。可是它越吹，老人把外套裹得更緊。北風吹累了只好認輸。太陽從云的背后走出來，將溫暖的陽光撒在老人身上。沒多久，老人就出汗了，并把外套脫了下來。太陽笑著對北風說：“溫暖比強硬往往更能達到良好的效果”。小愷正如這位老人，不愿意脫下自己的“防備”之衣，你越批評他，他越是把自己包裹的越緊，也許友善正是開啟孩子內(nèi)心德善品格大門的鑰匙。什么是友善？是指學生對他人的親近和睦，是學生對周圍個體的責任表現(xiàn)，是責任擔當?shù)某跫壠犯瘛Ｈ绻巳讼蛏啤⑷巳顺缟啤⑷巳诵猩疲鞘遣皇蔷蜁灰粯幽兀坑谑俏议_始嘗試了友善品格教育。

首先，榜樣示范，從老師做起。古語說：“善歌者教人習其聲，善導(dǎo)者教人習其志。”教師在教學中具有示范性，因此，老師表現(xiàn)出真正地友善，孩子自然會在學習過程中學習，養(yǎng)成良好的品格。因此，我每天向他表達我的友善之意，早上的時候我都會主動和他打招呼：小愷早上好，你穿得真神氣啊！課上的時候，我會經(jīng)常關(guān)注他，讓他參與一些小游戲，如果他不愿意回答，我也會說，可能小愷還想學學。有時候經(jīng)常畫畫，我也會夸獎他畫得非常棒，可以試試畫畫老師課上講的內(nèi)容。課間的時候，我經(jīng)常關(guān)注他，鼓勵他畫畫，也可以休息下，喝喝水，看看書。每天放學，我也會和孩子說再見，告知父母今天表現(xiàn)，表揚孩子表現(xiàn)好的，指出不足的，一起加油。久而久之，孩子從不理老師到主動打招呼;從跑來跑去，不回答問題到主動參與課堂活動，并表現(xiàn)優(yōu)秀;從不寫作業(yè)到字跡工整，準確率高;從總是去打別人到和同學聊天。友善也是一種品格，如果老師對孩子們表現(xiàn)友善，孩子們就會主動去模仿這種品格，形成這種品格。

然后，環(huán)境影響，從身邊做起。孔子說過“子師以正，孰敢不正”。我認為子師以善，孰會不善。在老師耳濡目染下，班級中其他孩子對小愷也是極其友善，孩子忘記帶文具，愿意借給他。課間，也有小伙伴愿意和他玩了。甚至，有時候小愷去打別人，當小愷說對不起后，孩子們也是原諒了他。班級中友善的氛圍，讓小愷的棱角漸漸圓潤起來，他臉上的敵意開始淡化了，露出了天真的笑容，參與了班級的每次活動，同學們告狀的次數(shù)少了，其他老師也表揚了他的進步。

其次，家庭教育，從父母做起。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子的成長是極其重要的。父母在孩子年幼時缺少陪伴，導(dǎo)致孩子成長中出現(xiàn)了很多的問題。因此，我和任課老師經(jīng)常找父母交流溝通孩子的問題，表揚孩子的進步，告知父母的責任。孩子的父母商量后，由父親負責孩子的教育，父親為了孩子，每天早出晚歸，換了工作，每天輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，基本每天都會和老師交流孩子問題，關(guān)心孩子的成長，鼓勵孩子。一個學年結(jié)束后，看著孩子優(yōu)良的成績，漂亮的字跡，開心的笑容，父親流露出感激之情。

最后，真正改變，從自身做起。孩子德善品格的建立，正如在紙上作畫，孩子可能已經(jīng)涂鴉了很多，但是我們可以引導(dǎo)孩子將自己隨意的線條變成山川湖泊、日月星辰。我希望小愷用友善之心去作畫。因此，在孩子犯錯時，我會讓孩子自己去感悟。有一天， 他自己走路時去踢了一腳一大塊凹凸不平的水泥石塊，結(jié)果孩子的腳趾頭上破了點皮。我讓孩子脫下襪子，涂了點紅藥水。然后，我就問孩子，“石塊踢了你還是你踢了它？”他說：“我踢了它。”我就告訴孩子，石塊在那，你不去傷害它，它也不會傷害你，但你去傷害它，它也會傷害你。就像你和小朋友相處，你想和他們一起玩，你就需要友善，對他們好點，他們也會對你好點。就如這樣點滴的小事，小愷以前喜歡偷偷斜視他人，現(xiàn)在他的眼神友善溫和了。

“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，這是社會主義核心價值觀。“友善”是價值觀的具體體現(xiàn)，是處理人際關(guān)系的基本準則，也是公民基本道德規(guī)范。同時也是小學生德善品格建立中的初級品格，希望孩子們在點頭微笑、禮貌用語、樂于助人中去感受到友善的溫暖、快樂，學會責任與擔當，成為有理想、有文化、有道德的社會主義建設(shè)者和接班人。