幼兒園教學(xué)中“小學(xué)化”現(xiàn)象的表現(xiàn)形式初探

任利菲

◆摘? 要：本文結(jié)合小學(xué)化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行，經(jīng)分析歸納得出幼兒園教學(xué)中過早講解 小學(xué)課程內(nèi)容，進而導(dǎo)致傳授的知識超出幼兒的理解能力，并且對幼兒提出的要求過高，致使幼兒感覺學(xué)業(yè)壓力大，幼兒課業(yè)壓力非常大，容易泯滅幼兒的天性，因此，對于幼兒園教學(xué)中存在的小學(xué)化現(xiàn)象，應(yīng)盡早落實有效的措施，從而消除小學(xué)化現(xiàn)象，這樣一來有利于推動幼兒健康、快樂地成長。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué);“小學(xué)化”;現(xiàn)象

對于幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的小學(xué)化現(xiàn)象，教師應(yīng)與家長改變教學(xué)理念，從而在教育幼兒時落實正確的教育理念和教學(xué)理念。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中改變教學(xué)方法，以及注重講解幼兒課程內(nèi)容，課堂上不再講解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能從根本上消除小學(xué)化現(xiàn)象，如此一來，能夠使幼兒在幼兒階段更好地成長。

1幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)“小學(xué)化”現(xiàn)象的原因

從多個方面分析幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象的原因，經(jīng)過詳細分析總結(jié)得出以下幾方面：一、在教學(xué)方面注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)課程中的知識點，比如：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)計算技巧、小學(xué)課文內(nèi)容、小幼兒字、小學(xué)課本中的古詩詞等等，使幼兒過早了解小學(xué)階段的文化知識，這不僅使幼兒感覺學(xué)習(xí)壓力大，還在無形中給幼兒增加了課業(yè)負擔(dān)，幼兒課業(yè)負擔(dān)繁重，必然會造成幼兒天性被泯滅，這對于促進幼兒成長與發(fā)展非常不利，這說明幼兒教學(xué)過程中對于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)文化課程非常重視，而忽視解放幼兒的天性，使幼兒在成長過程中需學(xué)習(xí)非常多的知識，這樣一來，難免會出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象。二、由于很多家長都非常期望自己的孩子成為優(yōu)秀的人才，從而過早給孩子安排小學(xué)文化課，使幼兒的課余時間都被小學(xué)文化課程占據(jù)，幼兒在長期補課中學(xué)習(xí)小學(xué)文化知識，沒有時間自由玩耍，這對于促進幼兒身心發(fā)展十分不利。三、幼兒教學(xué)當中運用的教學(xué)方式不適于幼兒教學(xué)，將小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方式運用到幼兒早教中，就會出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，對于上述原因，以下文章提出了有效的措施，進而避免幼兒教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象。

2消除幼兒園教學(xué)中“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效措施

2.1改變教學(xué)方法

幼兒教學(xué)中教師在開展教學(xué)工作時，考慮到長期運用灌輸式的方法，將小學(xué)課程內(nèi)容灌輸給幼兒，不僅會出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，還增強幼兒學(xué)習(xí)壓力，由此教師為了減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，在傳授知識時教師積極改變教學(xué)方法，從而在教學(xué)過程中教師將游戲與幼兒課程結(jié)合起來，通過開展游戲教學(xué)活動，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲活動中幼兒的天性容易釋放出來，防止幼兒的天性被泯滅，所以說，教師要想從教學(xué)中徹底消除小學(xué)化現(xiàn)象，必須在教學(xué)中落實適用于幼兒教學(xué)的教學(xué)方法，不再運用小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)模式，通過在幼兒早期教育和教學(xué)中運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，對于促進幼兒成長與發(fā)展都非常有利。因此，教師可以將鼓勵性教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競賽活動融入到幼兒教學(xué)中，通過運用多元化教學(xué)法，使幼兒積極投入到幼兒教學(xué)中學(xué)習(xí)幼兒階段的知識，在學(xué)習(xí)中幼兒既提高積極性，又提起學(xué)習(xí)興趣，表明教師改變教學(xué)方法時，不可進行灌輸式教學(xué)，一定要重視運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，同時教師還應(yīng)做到不進行超前教學(xué)，也就是說不講解小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能防止幼兒教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，避免這一現(xiàn)象出現(xiàn)，對于促進幼兒成長十分有利。

2.2轉(zhuǎn)變教育理念

幼兒在成長和發(fā)展的過程中不僅需要學(xué)習(xí)很多知識，還應(yīng)有更多的時間自由玩耍，自由活動，這樣才能促進幼兒身心健康發(fā)展。所以說，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識時，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，從而在教學(xué)中教師深入落實以幼兒為本的教學(xué)理念，這一理念落實到教學(xué)當中，教師非常注重考慮幼兒的感受，由此在傳授知識時，教師重視講解幼兒課本內(nèi)容，以此不再傳授小學(xué)課程內(nèi)容，有效減輕幼兒課業(yè)壓力，幼兒不再感覺學(xué)習(xí)壓力大，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)中非常輕松、快樂。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育理念，以此告訴家長過于關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)成績和文化知識的學(xué)習(xí)程度，就會導(dǎo)致幼兒在成長中形成桎梏的思維，也就是說幼兒在發(fā)展中只會機械化地記憶小學(xué)文化知識，而難以調(diào)動起幼兒的積極性，這樣就會導(dǎo)致幼兒的天性難以解放，所以，要想推動幼兒更好地發(fā)展，應(yīng)當減少幼兒補課的時間，同時改變不正確的教育理念，使家長在教師的引導(dǎo)下，落實正確的教育方法和正確的教育觀念。由此可知，教師與家長共同改變教育理念，不僅消除小學(xué)化現(xiàn)象，還通過運用正確的教育方法教導(dǎo)幼兒，能夠推動幼兒更好地發(fā)展。

2.3注重講解幼兒課程內(nèi)容

幼兒園教學(xué)中過早講解小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，必然會出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，所以說，教師應(yīng)當做到不進行超前教學(xué)，從而在進行幼兒教學(xué)時，教師詳細講解小學(xué)課文內(nèi)容，如：引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)、畫畫、唱歌、跳舞、學(xué)習(xí)簡單的字詞、計算簡單的數(shù)學(xué)加減法，這些簡單的知識需要幼兒去記住和理解，而超前教學(xué)中過于注重引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)課本中的知識，導(dǎo)致幼兒對于學(xué)習(xí)小學(xué)文化知識非常抗拒，并且還會造成幼兒產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，因此，為了使幼兒在成長和學(xué)習(xí)中保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師一定要重視在教學(xué)中講解幼兒課文內(nèi)容，以及引導(dǎo)幼兒多參與各類活動，使幼兒在學(xué)習(xí)和活動中都能夠解放天性，幼兒積極解放天性，對于推動幼兒健康成長起到促進作用，同時教師在幼兒教學(xué)中注重講解幼兒課程內(nèi)容，能夠有效防止教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，這一現(xiàn)象得以徹底消除，有利于推動幼兒綜合發(fā)展。

3總結(jié)

總之，針對幼兒園教學(xué)中出現(xiàn)的小學(xué)化現(xiàn)象應(yīng)詳細分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并明確小學(xué)化現(xiàn)象對幼兒成長和發(fā)展都十分不利，因此，教師為了促進幼兒更好地成長與發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中更新教學(xué)理念、改變教學(xué)方法，以及講解幼兒教學(xué)內(nèi)容，講解知識時教師不再以傳授小學(xué)文化知識為主，更加重視傳授幼兒課程中的知識點，使幼兒教學(xué)中不再出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，這對于促進幼兒發(fā)展起到推動作用。

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