小學語文整本書閱讀教學策略研究

阿拉依·木沙漢

◆摘? 要：隨著新課程改革的不斷深入，給小學語文閱讀教學也帶來了深刻影響。與此同時，小學語文閱讀教學也在不斷更新和發展，在開展教學實際老師越來越重視學生的整本書閱讀能力的提升，而且在語文課程教學過程當中整本書閱讀應用日漸廣泛起來，從課程教學到教學評價也在不斷的進行嘗試，目前在小學語文整本書閱讀方面，教學意義和教學目標也越來越明確，為了有效提高小學語文整本書閱讀教學水平，還應當進一步強化研究和探索。下文當中結合實踐，對小學語文整本書閱讀教學策略進行分析探討，希望能為廣大同仁提供一些借鑒和參考。

◆關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;教學策略

隨著小學語文教學的不斷發展，在小學語文教學過程當中，對于學生整本書閱讀教學的重視程度不斷提高。《義務教育語文課程標準》當中明確指出要重視學生閱讀興趣的培養，不斷拓展學生的閱讀知識面，豐富學生的閱讀，促進學生閱讀能力和綜合素養獲得全面發展。因此，閱讀在小學語文教學過程當中占據十分重要的地位。同時，小學階段也是學生知識及累的重要階段，加強整本書閱讀教學，對學生語言閱讀能力的培養發揮著十分重要的作用，能夠大幅提高課堂教學目標，增進學生的閱讀能力和綜合素養。為此，下文主要對小學語文整本書閱讀教學策略予以闡述和分析，以供參考。

在教學過程當中，讀書是非常重要的途徑，學生通過閱讀，可以有效拓展知識面，促進自身知識儲備，還能提高學習能力，增進思想品質。而語文教學過程當中，整本書閱讀教學其作用和價值也正在展現出來，為了提高小學語文，整本書閱讀教學效益，對相應的教學策略進行研究意義重大。

一、選擇合適的書籍

在小學語文教學過程當中，進行整本書閱讀教學是十分重要的，但在教學實際應當重視學生讀什么書的問題，然而要想找到符合小學生的書籍卻并非易事，在書籍選擇過程當中，老師應當全面考慮。選擇一些經典作品，對于經典作品而言，就是歷經時間不斷洗禮，而又在歷史長河當中被人們廣泛認可的書籍，同時充分結合學生教材內容合理選擇，一般而言，在教材當中選入的作品，都是一些名家名作，這些作品都有獨創性的特點。在開展小學語文整本閱讀教學過程當中，可以通過這些書籍來對學生的閱讀能力不斷訓練，使其閱讀量逐步豐富起來。而且學生的閱讀興趣需要不斷的進行培養，讓學生在閱讀過程當中逐步形成良好的閱讀習慣和素養。充分考慮學生所學的教材文本，對整本書籍進行選擇，從課文延伸到書籍，調動學生整本閱讀。

二、組織整本書閱讀

（一）組織閱讀推薦課

在小學語文整本書閱讀教學過程當中，閱讀推薦課是非常重要的組成部分，其發揮的作用也十分巨大，老師在教學過程當中，應當有效調動學生在作品方面產生強烈的興趣，之后引導學生對整本書自主性的開展閱讀，提高其閱讀能力，才能達到理想的教學效果。在教學過程當中，老師可以運用各種方法來實現這一目標，如利用故事教學法開展教學，選擇學生喜歡的故事，通過故事引導激發學生的興趣。喜歡聽故事，這是小學生的天性。所以在教學過程當中，老師可以將學生的這一特點合理把握，運用故事激發學生的閱讀興趣，調動學生對整本書閱讀產生濃厚的閱讀欲望。書籍自身有著豐富的故事情節，老師可以結合實際將其中最具吸引力的內容選取出來當做故事，在教學過程當中，向學生講述，而且在故事最精彩的部分還應當為學生設置一些懸念，激發學生自主的進行閱讀。

像類似這種原理的方法還有很多，如在小學語文整本書教學過程當中，將一些精彩片段進行選擇供學生欣賞，而這些內容是最具吸引力的，老師便可將這些內容當做學生的閱讀材料，激發他們的閱讀興趣，調動其更加深入的閱讀。

（二）開展閱讀推進課

在小學語文整本閱讀教學過程當中，閱讀推進課也是非常重要的環節，對學生整本書閱讀實際情況給予充分重視，并對學生整本書閱讀過程當中存在的問題及時解決，深入探討整本書閱讀的主題，而且在這一環節當中，老師應當對學生提供幫助，調動他們更加深入地開展閱讀，使其掌握其中的閱讀技巧，提高學生的整體閱讀能力。在學生進行整本書共讀階段，都是統一的一對一閱讀書本，此時便可指導學生熟讀書本當中的某些細節，并借助課堂活動，讓學生充分體會閱讀具有的魅力。如利用課堂問答形式進行競賽，由于學生各自有著不同的閱讀重心，一些細節能夠充分把握，但是別人卻不一定知道。另外，在學生整本書閱讀教學過程當中，老師還應當重視和學生之間的交流，如在閱讀教學之前，和學生共同探討整本書，這一環節是非常輕松的，很多學生都愿意參與其中，大家共同探討一本書，同時學生在探討過程當中也會迸發出自己的一些看法，釋放自己的壓力，并對自己的閱讀感受進行深入探討，每個人在閱讀方面思考角度是不同的，為了調動學生自主思維，在整本書閱讀教學過程當中，要充分尊重學生閱讀主體地位，激發他們自主性的開展交流。

（三）延伸活動

在小學語文整本書閱讀教學之后，讓學生進行討論，并重視活動延伸，如學生在整本閱讀之后都會有自己的一些想法，老師便可發動學生書寫自己的讀后感，培養學生的寫作能力，從一本書閱讀向其他書籍閱讀進行延伸，更為接下來的整本閱讀教學奠定堅實的基礎。

三、結論

在小學語文教學過程當中，整本閱讀教學占據非常重要的地位，這也是一種十分重要的閱讀形式，為了提高小學語文整本閱讀水平，應當采取有效的教學方式，激發他們的閱讀興趣，并讓學生成為整本閱讀的主體，鍛煉他們的思維和想象，使他們的閱讀能力和綜合素養獲得全面發展。

參考文獻

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