課外閱讀在小學語文中的重要性及其拓展策略

胡鑫

◆摘? 要：閱讀是獲取信息、豐富知識、開闊視野、提高能力的一種心理活動?！睂τ谛W生來說，語文學科的學習屬于基礎性學習，而閱讀是教師小學語文課堂教學的重要組成部分，閱讀能力的提高可以對小學生的語文素養進行綜合培養。小學生閱讀能力的提高僅僅依靠教材課本知識是遠遠不夠的，因此教師在教學過程中應從提高重視課外閱讀的角度出發，對小學生的課外閱讀進行全面性拓展。

◆關鍵詞：小學語文;課外閱讀;重要性;策略

在小學語文課堂教學過程中，對小學生進行閱讀教學是非常重要的，提高學生的閱讀水平，可以為學生今后的語文課堂學習打下堅實的基礎。因此在小學語文課堂教學中，教師應意識到課外閱讀的重要性，通過課外閱讀教學拓展學生閱讀知識面，全面提升小學生的語文綜合能力。

一、課外閱讀在小學階段語文教學中的重要性

1.全面提高小學生的語文修養

通過對學生進行課外閱讀教育創設一定的閱讀環境，可以在一定程度上鍛煉小學生的自制能力，使學生能夠在課外閱讀的過程中開闊視野，學會書本中沒有的知識，以此來全面提升小學生的語文綜合素養，使小學生在學習過程中進行全面性的發展。比如在課外閱讀的過程中對一些生字詞進行主動性學習，幫助學生積累寫作素材等等。通過課外閱讀，可以在發散學生思維的同時，提升學生對語文課堂學習的感知能力，使小學生的思維得到發散，情感得到寄托，從而全面提高小學生的語文修養。

2.使學生成為課堂學習的主體

在傳統課堂教學中，教師處于主體地位，而學生被動性的學習很難對教師設計好的語文課堂產生學習的興趣。而課外閱讀教學是以學生為主體，教師從引導性的角度幫助學生進行學習，通過這樣的方式可以有效鍛煉學生的自主學習能力，并凸顯學生的課堂學習主體地位。因此教師在日常教學的過程中應從小學生學習需要出發，布置課外閱讀任務，提升學生的學習能力，彰顯學生的課堂主主體學習地位。

二、如何在小學語文教學中開展課外閱讀

1.開展閱讀活動優化學生閱讀體驗

課外閱讀教學可以在一定程度上拓展學生的視野，因此教師應在教學過程中給予一定的重視，從語文教材內容的角度出發，開展語文課外閱讀活動。在對活動進行設計的過程中應重視學生的閱讀體驗，使整個活動體現出一定的知識性和豐富性，通過對閱讀內容的精心挑選和設計，使學生在閱讀過程中保持一種愉快的心情。為學生提供課外閱讀展示機會，以此來豐富學生的閱讀體驗，滿足學生的閱讀學習需求。例如在學習《賣火柴的小女孩》一課內容時，文章內容圍繞童話故事展開，在課堂教學過程中很容易就會引發學生的學習興趣，因此教師在基于教材內容的基礎上可以以“童話故事”為主題開展教學活動，通過課外閱讀組織學生對童話故事進行分享，通過對課外閱讀的交流和分享來豐富學生的閱讀體驗。

2.培養閱讀興趣鼓勵學生探索研究

學生的閱讀興趣可以有效轉化為課外閱讀動力，在一定程度上提高學生的課外閱讀效率，幫助教師更好的進行課外閱讀教學。因此在實際教學過程中，教師應對學生的課外閱讀興趣進行充分的培養。在課堂教學中準備足夠的時間，組織學生進行交流，分享閱讀心得，以此來對學生的課外閱讀狀態進行調整，在閱讀的基礎上鼓勵學生對課外閱讀內容進行探索性研究，尋找課外閱讀內容中學生比較感興趣的部分，從而激發學生的課外閱讀潛能。例如在學習《將相和》一課內容時，文章內容以古代小故事的形式展開，在閱讀過程中往往能快速使學生產生閱讀的興趣。因此教師可以以古代故事為主題組織學生進行閱讀，在閱讀過程中總結名人典故，鼓勵學生對歷史事實進行探究，以此來激發學生的探究性閱讀興趣，豐富學生的課外閱讀閱歷，并使其積累豐富的寫作素材。

3.多元評價培養學生良好閱讀習慣

在課外閱讀教學過程中，教師應對學生的閱讀習慣進行培養，多元化的閱讀評價可以對學生課外閱讀產生積極影響。鼓勵學生將課外閱讀過程中遇到的好詞好句記錄下來，對于閱讀理解過程中出現的重難點與同學之間進行分享，以便于在閱讀過程結束之后對自己的課外閱讀成果進行分享。教師對學生課外閱讀學習成果進行點評，學生之間在分享的過程中也可以進行互相點評，以此來活躍教師課外閱讀教學氛圍，達到教師的課外教學目的。例如在學習《威尼斯的小艇》一課內容時，文章雖然以威尼斯小艇為題，但是卻對威尼斯的商人進行了具體性的描寫，對實際生活場景的描寫非常細致，似乎將一個威尼斯小鎮完整的展現在了學生的面前。在對教材內容進行教學的過程中，教師可以有意識的引導學生進行閱讀，對威尼斯小鎮人們的生活方式進行具體性了解，在豐富學生課外閱讀知識的同時提高學生的閱讀能力。對學生的閱讀學習成果進行多元性評價，組織學生進行分享活動，為學生提供展現自我的課外閱讀平臺，以此來全面提升小學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀潛力，以此來全面提升小學生語文學習的綜合素養。

三、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，教師應充分認識到課外閱讀的重要性，并在此基礎上根據學生的學習需要進行課外閱讀教學，通過組織課外閱讀活動，多元化評價以及培養學生良好閱讀習慣的方式全面提升小學生的課外閱讀能力，從而全面提升小學生的語文學習能力。

參考文獻

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