微課在高中英語教學中的應用策略分析

趙栩瑤

◆摘? 要：隨著新興技術的革新，以計算機為基礎的多媒體技術集多種功能為一體，在教學課堂上得到廣泛的運用，特別是在英語教學課堂中發揮的作用越來越凸顯，利用多媒體技術進行情景教學，不僅能夠活躍課堂氛圍，迅速抓住學生的注意力，還能促進學生自主學習，提高學生的主觀能動性，提高課堂上的教學效率，但是在利用多媒體備案的時候，制作課件的時候并沒有起到錦上添花的作用，反而有一點畫蛇添足。很多時候，利用多媒體教學都流于形式，并沒有真正的發揮到什么作用怎樣利用多媒體技術在英語課堂中達到教學目的，是本文主要探討的問題。

◆關鍵詞：英語課堂教學;多媒體;應用問題 ;教學效果

1培養學生的發散思維

利用多媒體技術進行情景教學，不僅可以幫助學生進行思維訓練，通過創設不同的情境，可以讓學生在大腦中想象到不同的場景，讓學生印象深刻，更能記住所學知識，有利于拓展學生的個性發展，多維度思考，通過不同的視頻，影像可以提高聽力成績，也可以拓展解題思路，可以幫助學生在課堂上就能夠進行口語訓練，有利于培養學生的溝通表達能力，把理論知識融匯到情境教學當中去，更能夠讓學生在潛移默化中學習到英語語法知識，或者是記住單詞。準備多媒體課件進行教學，節省了老師在課堂上記筆記的時間，提高了資金時間價值，開拓了不一樣的學習渠道，也拓展了學生學習知識的范圍，提高了教學效率。同時，直觀的多媒體教學可以調動學生的學習積極性，讓學生發揮想象力，營造活躍的課堂氛圍?？鞓返膶W習，利用多媒體進行情景教學，可以幫助學生迅速記住所教所學，讓學生在大腦中有一個完整的知識框架，在課后復習也會印象深刻，也可以在課后讓學生繼續回顧課堂所講，同時進行小組討論交流，調動學生學習的積極主動性。

2營造學習氛圍，激發學生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才是最好的老師，我們大腦所分泌的多巴胺，也就是我們所產生的興趣點，興趣是催化我們去學習的一個不易揮發的化學劑，讓有趣的動畫視頻進入我們的大腦，現在眼前的事物越有趣，那么我們的印象就更深刻，就會更有興趣去學習了解，所以利用多媒體技術來豐富我們的英語課堂，不僅可以從教學方式上帶來極大的轉變，也可以更好地抓住學生的眼球，讓學生認真聽課，活躍課堂氛圍，通過提問的方式，讓學生積極參與到課堂當中去，這樣一來就可以增強學生的求知欲望，通過多媒體技術進行信息傳輸，促進資源共享，就能夠讓更多的知識得到傳播，更能方便地得到廣泛應用，英語作為一門語言學科，離不開聽說讀寫的學習氛圍，所以，應該盡可能的為英語學習創造條件。”也就是說：語言學習離不開具體的情景。語言學習需要在語言交際中，通過大量接觸和不斷實踐才能逐步形成。單靠背單詞，記語法規則是不能學好的。利用多媒體課件輔助教學能夠較便利地展現教學內容，把那些學生未曾見到的事物通過畫面展示出來，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。

3教學活動多樣化

在高中英語教學中，積極引入微課，還有一個重要思路就是不斷地基于開展教學活動，首先，教學活動的開展能夠豐富教學模式，提升學生學習的積極性，還能夠豐富微課在教學中的應用路徑。例如，鼓勵學生自制微課，然后進行展示，比如，老師向學生進行知識點劃分，可以是對于一個語法的講解，可以是對于一個句式結構的講解，學生進行微課制作，學生可以利用錄視頻的方式進行微課制作，也可以利用制作電子課件，進行屏幕錄制，制作成微課。學生錄制微課之后，在班級的層面展示，將質量較高的課件，投入教學使用。其次，利用微課的便捷性的特點，還可以開展微課課堂活動，即在教學中全面引入微課，老師不僅作為引導，使得學生全程在微課的引導下開展學習。此外，為提升微課的教學質量，可以開展微課反饋教學活動。例如，定期收集學生對于微課教學的意見與建議。比如， 微課視頻中的某個內容有誤，某張圖片需要優化等。促進老師不斷地對微課進行優化，有效提升了微課的質量，還可以提高學生積極參與教學的積極性。

4總結

在高中英語教學中，利用微課促進學生自主教學，也是微課在高中英語教學中引入的關鍵策略。首先，學生通過多媒體不僅僅可以進行微課制作，促進教學開展，還可以復習鞏固所學知識，讓學生在課下開展自主學習，促進其對于知識點的掌握。老師可以定期對教學內容中涉及的詞匯、語法等教學內容進行總結，制作成相應的微課，使得學生靈活地開展自主學習。其次，利用信息化平臺，建立英語教學微課公眾號，老師將課程拓展，學習方法相關的微課進行推送，拓展學生自主學習的空間，建立相應的教學網站，把微課作為教學資源進行上傳，學生在網絡空間中進行學習，也能夠大大方便學生自主學習的開展，最大程度地對學生進行輔導，由此可見，利用多媒體技術進行微課教學英語教學是非常重要的策略。

參考文獻

[1]李愛寧.新課改背景下微課在中學英語教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2020（97）：110-111.

[2]劉麗蘭.分析微課在高中英語教學中的應用策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（10）：105.