信息技術在小學數學中的應用策略探究

張豐年

◆摘? 要：信息技術作為一種有效的輔助教學手段，已在不少數學課堂教學中產生了積極的作用。把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，優化課堂結構，提高課堂教學質量。本文主要探究信息技術在小學數學教學中的應用策略。

◆關鍵詞：小學數學;信息技術;應用策略

信息技術輔助主要采用文字、聲音、色彩、動畫、圖形等方式傳遞信息，將學生的視覺、聽覺等都調動起來。在數學課堂教學過程中，可以把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有效工具，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起來，優化課堂結構，提高課堂教學質量。那么，在實際的教學中，我們如何有效的利用信息技術手段呢？

一、利用信息技術激發興趣

激發學生的學習興趣對于課堂教學是一個簡單快捷的方法。傳統的激發學生興趣只是簡單地利用一些圖片、故事等來進行，但很多學生卻引不起興趣來。現代信息技術能設計以趣味圖形、圖像、動畫、數字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學生創設直觀生動、形象逼真的教學情景，從而激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，便于學生吸收、轉化。如在教學“面積的認識”時，可以將所需要的物體通過圖形的移動變化來進行比較面積的大小，通過切割大圖形推導出圖形的面積公式，另外再加以文字、聲音等形式的輔助說明，學生更加好奇，更能引起學生的興趣，在玩中掌握了知識，正如我國數學家陳省身說的：數學好玩。通過利用現在信息技術，學生在玩中就掌握了知識，沒有覺得數學是枯燥無味的。

二、利用信息技術構建交互平臺

在傳統的教學方式中，教師主要作為課堂的主導，教學方式比較單一，學生的學習方式也比較單一，在學習的過程中只是一個聽講者，被動地接受知識，對于自己對知識點的疑惑和理解難度也只能通過教師進行解答，這樣的教學方式不利于培養學生的自主學習能力和自主探索新知識的意識。在信息化的教學模式下，教師的“教”和學生的“學”都應該是開放性的，教師在課堂中給予學生自主學習探索的時間和空間，學生也能夠在課堂活動中充分表現自己，教學具有交互性。教師可以利用多媒體信息技術，構建學習的交互平臺，豐富教學模式，改變學生的學習方式，在課堂開始前，教師向學生了解其愛好和興趣，利用多媒體技術將學生感興趣的內容融入教學活動中，激發學生的學習興趣，在課堂教學中為學生留出一定的自由思考和互動空間，對于學生沒有理解的問題和知識點，教師可以利用信息技術，在課下進行線上交流，為學生及時解答問題和疑惑。學生通過這樣的學習方式，不僅可以加強學生和教師之間的互動和交流，也很好地幫助教師及時了解到學生的學習狀況，提高師生的交互性，教師可以針對學生的學習情況，采取相應的教學措施，提高學生數學學習的效率和質量。

三、利用信息技術展示知識內容

小學數學教材是經過編選人員經精心挑選并編撰而成的，其中的數學教學內容不僅僅是供學生學習的知識點，更重要的是展現給學生一個知識形成的完整過程，是為了讓學生對知識形成良好的認知，展示學生掌握知識的過程。但是對于教材來說，其內容是固化的，也是靜止的，對于小學生來說，這個年齡階段更關注且更喜歡的是動態化的學習過程，然而小學數學教材并不能真正地體現出來。教師可以利用信息技術將靜態的數學知識動態化，將教學內容以動態化的形式展現給學生。例如，教師可以利用幻燈片的形式為學生展示學習的內容，在適當的時候可以穿插視頻或者圖片，從多重感官方面調動學生學習的積極性，引導學生積極參與到數學課堂教學中，有利于學生深入學習數學知識。

四、利用信息技術激發創新意識

現代教育理論表明，學生的學習不僅要獲取正確的結果，更關鍵的是讓學生掌握知識的形成過程，弄清知識的來龍去脈。使學生知其然，還要知其所以然，才能奠定學生扎實的數學基礎知識，培養學生敢于探究、發現規律、尋求真理的創新意識。而通過信息技術進行知識形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達到優化課堂教學的效果。例如：教學《長方體的體積》，如一開始就告知學生長方體的體積=長×寬×高，只要牢記這個公式，就能求解長方體的體積，然后不斷鞏固練習，死記硬背。這樣的教學是填鴨式、滿堂灌，是不能培養出有創新精神的高素質的人才。此時通過信息技術，結合數學學具，將達到事半功倍的效果。通過電腦投影屏幕，出現一個長方體，并不斷改變長方體的長、寬、高，使長方體的體積也隨著進行變化，非常形象地說明長方體的體積受長、寬、高的影響發生變化，與長、寬、高有著密切的聯系。同學們此時急切地想知道它們的內在聯系，求知欲高漲，再次通過電腦出現一個棱長為1厘米的正方體，同時利用數學學具分組進行按要求操作，再組織學生進行討論、歸納，就能準確地得出長方體的體積=長×寬×高。所以，運用現代信息技術輔助數學教學，將知識形成的過程充分展示在為學生面前，使學生順理成章的得到深刻的概念知識，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

五、結語

總而言之，教師應當注重信息化教學對于開展小學數學教學的重要性，積極推動信息技術走進小學數學課程教學中，正確端正認識信息技術對于小學數學教學發展的重要性以及必要性，有效提升小學數學教學效率及教學效果，幫助學生更好更快速的學習數學新知識，促進培養學生形成創新性和理性的思維方式。

參考文獻

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