老師，我忘了

初一新接手的班里有一位男生，布置的作業(yè)他經常不完成，幾乎科科老師都向我來“告狀”，作為班主任的我對他很是頭疼。這次我布置的周末生物作業(yè)他依然沒交，于是讓課代表告訴他，利用下課時間到辦公室找我，想利用這個機會找他好好談談?？墒且恢钡鹊街形绶艑W他都沒露面。后來到了下午課間的時候，他興沖沖地拿著一束花來送給我，因為那天正好是教師節(jié)，能收到學生的一份節(jié)日問候，我心里自然是很開心，但一碼歸一碼，于是我半開玩笑半認真地說：“老師謝謝你的禮物，我很喜歡。但是今天為什么沒主動來跟我解釋作業(yè)的事！別想著賄賂一下老師，老師就忘了這件事?！彼缓靡馑嫉氐拖铝祟^，嘿嘿地笑著說：“老師，我忘了?！?/p>

他走后，我陷入了深思：我知道其實不是他忘了，可能像他這樣的孩子小學時學習成績就不是太好，不交作業(yè)也成家常便飯了。但是初中是一個新的起點，對于這樣的學生如何才能激發(fā)起他的學習興趣，讓他重新能夠喜歡課堂，喜歡學習呢？必須得想一個好的方法才行，只有這樣才能從根本上轉變他的學習態(tài)度，讓他成為一個不排斥學習的好學生。

第一次單元檢測他的成績如我所料，考得很差，幾乎是班級的最后幾名。我覺得他腦瓜兒不笨，只是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，就想多關注和督促一下他，讓他能有所進步，而不是天天來學?；烊兆?。于是就讓他每天下午課外活動時間到我辦公室補課、背知識點，他這次倒是很聽話，每天都按時過來，而且還定下目標說下次檢測一定要達到及格分。他能理解我是為他好，每天都會按時來辦公室補課，沒有再偷懶?；?，我感到很欣慰。但是接下來的幾天又馬上使我的心涼了半截，他雖然每天都會來辦公室，但是起色并不大，或者說他人在辦公室，但心卻早已飛到了外面的世界，有時候甚至是很簡單的問題他都回答不上來。是我想的太簡單了，要想轉變一個學生的學習態(tài)度并非易事，尤其是像他這樣基礎特別薄弱的學生，不能渴望他一念之間就能脫胎換骨。于是，我又改變了策略，試著讓他每次去記一些很基礎很簡單的知識，只要他有一點點進步就努力去表揚他，慢慢樹立他的自信心，激發(fā)他的上進心。哪怕一天只記一個簡單的知識都是一種努力，一種進步，這樣慢慢堅持下來，日積月累，他的生物學習確實有了很大起色！語文、歷史、地理老師也說他與剛入學時相比，進步不小，我趁機在班級里利用班會課，大力表揚進步大的學生，他就在其中之列。我告訴孩子們：只要肯學，永遠不會晚。世界不會辜負每一份努力和堅持！

是啊，在老師的心中不能只想著那些優(yōu)等生和中間生，對于后進生們來說更需要老師多一些的關注。只要學生自己肯學，沒有自我放棄，老師就應該努力幫助他們，挖掘他們身上的閃光點，讓他們也能夠真正地體驗到上學的樂趣。沒有一個學生，可以讓我們忽略和放棄。哪怕是后進生的心里也裝著對老師滿滿的尊重和愛，我們不能辜負這份真誠與厚愛。

作者簡介

王秀萍（1986.04—），女，山東，本科，二級老師，研究方向：分層教學，后進生轉化。