農村小學家校結合激發學生閱讀興趣探討

趙念

◆摘? 要：在小學語文教學中，教師需要幫助學生培養良好閱讀習慣，激發他們的課外閱讀興趣。小學時段正是孩子閱讀的黃金時期，教師需要在這一階段實現對孩子閱讀習慣的培養。本文主要探究了農村小學如何家校結合激發學生閱讀興趣，通過對激發小學生閱讀興趣的重要性分析，探索出農村小學家校結合激發學生閱讀興趣的辦法和策略。

◆關鍵詞：農村小學;家校結合;小學生;閱讀興趣

從當前我國小學語文教學的現狀來看，語文閱讀部分的地位越來越重要，要想提高其質量和效果，作為小學語文老師一定要能夠培養小學生的閱讀興趣，充分認識到閱讀的重要性，尤其在農村地區，還需要結合當地的實際情況，加強家校聯合，為小學生創設和諧的閱讀環境，讓他們養成閱讀的好習慣，同時，通過對教學方式的不斷創新，為提高小學生全面素養奠定基礎。

一、激發小學生閱讀興趣的重要性分析

（一）提高文學知識的儲備量

隨著我國教育體制的不斷改革與創新，語文教學的重要性越來越突出，對于小學生的語文閱讀量要求也越來越高，所以老師和家長一定要鼓勵孩子們增加閱讀量，可以根據自己的興趣和愛好去閱讀一些經典名著，只要堅持下去，養成閱讀的好習慣，就能夠讓小學生突破閱讀的局限性，從課本教材的學習中解脫出來，比如說，可以充分利用小學生的課余時間，讓家長陪同孩子一起進行相關文章的閱讀，進一步拓展他們的知識面，增加文學知識的儲備量，讓閱讀的過程變得更有價值。

（二）提高小學生閱讀的速度和質量

在當今網絡化、信息化的時代背景下，小學生要想適應快節奏的社會生活，就必須要提高閱讀能力，這樣才能通過快速閱讀來獲取更多的資料和信息，而激發小學生的閱讀興趣可以讓小學生在有限的課堂時間里，將閱讀速度和質量得到有效的提升和加強，同時還可以進一步提高他們的邏輯思維能力和靈敏的思考能力，達到語文學習成績的快速提升。

（三）培養小學生的閱讀興趣，提高語文綜合水平

興趣是最好的老師，只有培養小學生的閱讀興趣，才能使閱讀的過程更具有意義和價值，當前的小學語文課堂教學中，老師只有充分激發起大家的閱讀興趣，才能增加大家的積極性和主動性，才能在閱讀的過程中有得到綜合性的提升，實現語文閱讀教學的有效性。

二、農村小學家校結合激發學生閱讀興趣的辦法和策略

（一）在學校為小學生創設閱讀環境

因為小學生年齡小，受外界環境的影響較大，為了提高大家的閱讀水平，激發他們的閱讀興趣，首先就要為小學生創設閱讀的環境，尤其在農村地區，因為教育資金投入較少，各個學生的家庭環境也不盡相同，學校一定要從小學生的需求和新課改的目標入手，為他們創設安靜、優雅、和諧的閱讀環境。比如說，可以在班級教室里開辟一個圖書角，大家可以把自己讀過的書拿過來，與同學們進行共享，這樣不僅節約資金，還能夠在同學之間展開讀書心得的討論和交流，使文學素養得到提升。另外，老師還可以組織一些讀書競賽或讀書分享會等活動，讓小學生通過這些活動的參加，從中體會到閱讀的重要性，而且還能夠在讀與說的過程中提高他們的綜合能力，實現語文教學質量的快速提升。

（二）加強親子共讀

雖然在城鄉一體化的進程中，農村的生活水平和經濟條件有了很大的提升和改善，但是相對于城市的孩子們而言，農村的小學生仍舊存在著閱讀外環境缺失的問題，而且大多數家長由于自身的文學素養水平有限，很難給孩子們正確的指導和教育，再加上一些小學語文老師對于閱讀教學的重視度不夠，覺得只要學習好教材知識，便能夠將語文成績提上去。其實不然，在新的教育體制改革與發展中，閱讀教學的重要性越來越突出，為了提高農村小學生的閱讀能力，老師除了要加強課堂閱讀教學之外，更重要的是要充分利用外界環境，積極與家長溝通，推進親子共讀活動，讓學生和父母一同閱讀，這樣孩子們不僅享受到了家庭的溫暖，更能夠與家長一起進行學習與探討，能夠有效的激發起小學生的閱讀積極性。同時，老師還需要加大與家長的溝通力度，要向家長傳授一些正確的閱讀方法，這樣就能夠讓家長最大限度的陪孩子們學習，共同進步。

（三）讓閱讀遍布田間地頭

對于農村孩子們而言，或許對大自然的感情更深，了解更加透徹，因為農村的學生大都是在田間長大，語文老師可以充分利用小學生熱愛大自然的特性來激發他們的閱讀興趣，這樣大家就不會將閱讀作為一項任務去完成，而是當作自己的愛好去主動的閱讀。此外，老師還需要利用各種時機去了解學生們的閱讀情況，這樣才能給予及時、正確的指導，讓他們的閱讀收到更好的效果。比如說，在閱讀一些課外讀物的時候，可以讓小學生說出自己的感覺，當閱讀到朱自清先生的《春》時，小學生就能夠結合自己所看到的春花、春雨、春草去進行分享，從而感受到文學的魅力。

在新課改背景下，閱讀教學已經成為語文教學的一個重要組成部分，作為小學語文老師，不僅要能夠激發起小學生的閱讀興趣，還需要從農村教育的現狀出發，加強家校結合，改善家長的陳舊觀念，提倡家校共育，共同為小學生營造輕松、和諧而又溫馨的閱讀環境，讓小學生愛上閱讀、自由閱讀、快樂閱讀，從而不斷的拓寬知識面，豐富自身的文學素養。

參考文獻

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標注：本文系保定市教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題《家校合作培養農村小學生課外閱讀興趣的實驗研究》的階段性研究成果，課題編號為：201007。