我和春天有個約定

董健

摘 要：春暖花開，我和四（2）班的孩子們開展了“我和春天有個約定”手抄報系列活動。活動分為四部分：古詩里的春天，踏歌春天，我給春天寫詩，誦讀春天。這次活動有喜有憂，有得有失，在多方面提高了學生語文素養的同時，也為以后的語文教學找到了切入點。

關鍵詞：春天;詩歌;語文素養;成長;活動

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。部編教材四年級語文下冊第三組的語文要素就是讓學生體會詩歌的特點和蘊含的美。學習這一組課文，正值春暖花開，于是我和四（2）班的孩子們開展了“我和春天有個約定”手抄報系列活動，走進美麗的春天，享受春天的美好。

一、古詩里的春天

詩歌是文學寶庫的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈，五千年文化，三千年詩韻，古詩里的春天依舊爛漫多彩。

1.搜集資料

因工作需要，我接手了四（2）班，因為孩子們基礎較差，學習能力薄弱：搜集資料、制作手抄報、書寫、按時交作業等對他們來說都是有難度的，所以我用一周的時間和同學們邊學課文邊搜集春天的詩詞，給同學們充足的時間準備整理，并摘錄到讀書筆記本上，做好基本的資料準備。

2.搭配適合的圖畫

搭配適合古詩內容的圖畫，一開始部分同學畫幾棵柳樹，幾筆簡筆畫小花，畫得黑乎乎的，讓人感覺不到春天的色彩。我選出李××同學的配畫，同學們眼前一亮，哇！“好美”的贊嘆聲在教室內響起，隨著賈××、韓××同學配畫的展示，同學們進一步了解了適合的配圖，會讓自己的古詩更美，也會更好地理解詩的意境，學習中改進，改進中互相學習，孩子們的詩配畫終于有了春天的氣息。

3.謀篇布局

看到一個圓圈、一個三角就完成的手抄報，我搖了搖頭，太簡單、太隨意，甚至連班級名字都沒寫。課上我以郭××同學的手抄報為樣板，和同學們一起分析，如何讓自己的手抄報版面更美觀，先構思框架，統領版面，確定好每個位置布局什么內容，打上淺淺的橫線，構圖先虛后實，規劃好后再進行制作，之后，同學們的手抄報版面美觀了起來。

4.書寫規范

書寫是個難題，我根據每組課文后面的書寫提示和同學們認真研討，要求一再明確：每個自然段第一行空兩格，盡最大努力做到書寫清楚、干凈，少涂抹、少改動，標點占位要準確，做不到美觀，但要做到認真，功夫不負有心人，手抄報上的文字逐漸悅目起來。

精心的準備，反復的推敲，同學們終于完成了第一階段的活動。展示環節時，受表揚的同學一臉的傲嬌。這次活動，同學們既感受到古詩的詩情畫意之美，又體味到春天的生機之美，更提升了自己的語文綜合素養。

二、踏歌春天

這項活動讓同學們選出自己喜歡的和春天有關的歌曲，學唱，并記錄歌詞，做成手抄報，因為前幾個環節的努力，這個環節同學們都完成得很認真，相對也不那么難了，美中不足就是歌詞的內容重復得太多，顯得很單調。以后的課后服務中我又構想了一個活動項目《唱響春天》。

三、寫給春天的詩

第三組課文學完了，同學們讀詩背詩興趣盎然。我帶頭向同學們發出倡議，我們來寫春天可好，詩歌也會在我們的筆下輕輕地吟、淺淺地唱。同學們一呼百應，反應強烈，紛紛執筆寫詩送給春天。第一遍交上來的稿件，就像初春，春寒料峭：語句不通的、沒有主題的、只言片語的、應付了事的情況應有盡有。我又帶著同學們回顧了第三組的詩歌，進一步明確，抓住一點，小處著眼，如花、草、樹、水、云、天、山等，根據你觀察到的，展開想象的翅膀，表達出你的情思，運用恰當的修辭手法，讓讀者感受到你筆下的一草一木、一樹一花、一人一景都是春的代言，都包含著你的情感。第二次修改、品讀，第三次推敲，同學們的手抄報詩作集終于有了春天的味道。

這次活動，讓學生讀讀、畫畫、寫寫，學著去發現美、感受美、贊美美、享受美！稚嫩的筆法流淌著春的勃勃生機。

四、誦讀春天

同學們書寫了春天，那種躍躍欲試誦讀的暗流在涌動，不讀讀自己的作品，不展示下自己的風采，不甘心啊！于是，我和同學們商量，舉行春的詩歌朗誦會——春之聲，選好配樂，整理好自己寫的詩稿，準備就緒。朗誦節目單由班長整理，選好主持人，同學們就登臺亮相了。朗誦會有喜有憂，有得有失。每一次鍛煉的機會，對于孩子們就是一次成長中的拔節。

玉不琢不成器，一次好活動就是一次磨礪，一次次磨礪就是美好的成長，我愿和我的四（2）班共同努力，一起成長，學習的路上春光無限，我們一起加油！

參考文獻：

[1]李水清.詩歌里的春天：淺說意象[J].速讀（旬刊），2017.

[2]木子.詩人眼里的春天[J].學生天地（小學低年級），2014（3）：37.