小學(xué)英語教學(xué)有效性一探

費紅霞

摘 要：隨著新課改的深入實施，小學(xué)英語教學(xué)開展得有聲有色，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被慢慢地培養(yǎng)起來，而教師也盡最大可能不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓英語課堂充滿活力。不過，在現(xiàn)實教學(xué)中，還存在一些問題影響了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;問題;策略

當(dāng)前，小學(xué)英語教學(xué)還存在一些問題，影響了教學(xué)效果。有些教師在教學(xué)之中過于注重形式，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被眼花繚亂的形式所吸引，難以集中記憶力學(xué)習(xí)英語知識，師生之間的交流互動較少，從而也使得英語教學(xué)效果不盡如人意。有些教師拔高了學(xué)習(xí)難度，無法使學(xué)生獲得所需的知識，導(dǎo)致部分學(xué)生對課堂知識掌握不全面、理解不深刻，部分學(xué)生的口語交際能力較差，對學(xué)習(xí)英語缺乏信心。針對以上問題，教師應(yīng)靜下心來反思教學(xué)，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真分析與思考，切實圍繞小學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體去設(shè)計教學(xué)。

一、營造良好英語氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境和營造一定的語言氛圍，是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)。為此，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，教師一定要為他們營造一個真實的語言運用的氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來。如教師可以要求學(xué)生主動用英語打招呼，盡快投入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。再如，通過建立融洽的師生關(guān)系來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，也愿意聽講，并且在教師的引導(dǎo)之下發(fā)揮自己的主體性，個性化地學(xué)習(xí)、認(rèn)知。教師要經(jīng)常表揚與鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，同時挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生表現(xiàn)自我提供機(jī)會和平臺，盡最大可能去調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。通過良好氛圍的營造，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚興趣，同時，師生關(guān)系也更為和諧。

二、通過創(chuàng)設(shè)真實語境，調(diào)動學(xué)生的積極性

讓學(xué)生快樂地學(xué)英語，則需要讓他們置身于真實的語境之中，學(xué)會運用英語知識，同時在對話之中加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。教師以學(xué)生的實際情況為立足點，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生身臨其境中受到感染，激發(fā)興趣以及求知欲。如利用實物、卡片、圖畫等來教學(xué)一些單詞和句型，通過直觀性和趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生親眼所見、所感，建立立體印象，從而使他們迅速理解英語單詞的意思，輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，也可以利用多媒體以及錄像、投影等信息化手段創(chuàng)設(shè)真實語境，使學(xué)生集中注意力在這一情景之中，掃清重難點，對英語知識進(jìn)行理解與掌握。還可以通過英語課本劇的創(chuàng)編，讓學(xué)生以角色扮演融入情景中進(jìn)行英語對話。課堂表演更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能吸引他們的注意力，同時也能讓學(xué)生在角色扮演之中發(fā)揮自己的表演才能，挖掘潛能。對于小學(xué)生來說，他們很喜歡表演，因此教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的這一需求，對一些富有故事情節(jié)的英語短文、英語故事等進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生在角色表演之中不斷運用語言、體會語言，獲得學(xué)習(xí)的成功感。

三、精心設(shè)計活動，培養(yǎng)自主合作意識

圍繞學(xué)生精心設(shè)計各種活動，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，培養(yǎng)他們聽、讀、說、寫的能力。小學(xué)生天性好玩，喜愛游戲活動是他們的特點，因此在課堂之中，教師要避免簡單的英語知識講解，而是要把這些枯燥的單詞以及句型練習(xí)，以游戲或者其他有趣的活動方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)更為生動有趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，生生之間在活動中敢于運用所學(xué)，進(jìn)行英語對話，增強(qiáng)了他們自主合作的意識，培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。活動形式避免浮于表面，要真正以語言知識和技能作為支撐，教師幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識以及技能，讓學(xué)生在活動之中完成任務(wù)，增強(qiáng)語言知識與技能的訓(xùn)練，使他們把對英語的好奇心轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的興趣，并且逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

除此之外，教學(xué)過程中教師應(yīng)采取及時評價，打造有效課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自然的真實的課堂評價，通過真誠微笑、肯定眼神、夸張肢體語言等喚醒和激勵學(xué)生，使他們在獲得教師的認(rèn)可之后，真正產(chǎn)生上進(jìn)心、自信心，不斷強(qiáng)化對英語學(xué)習(xí)的情感。

總之，隨著新課改的不斷深入，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性成為教師的重要命題，要結(jié)合學(xué)生的實際以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，用教師真誠的情感喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在情感共鳴之下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使英語教學(xué)更富有實效和品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

鄭小玲，劉貴麗.對提高小學(xué)英語教學(xué)效率的幾點認(rèn)識[J].寧夏教育，2015（2）.