小學英語教學有效性一探

費紅霞

摘 要：隨著新課改的深入實施，小學英語教學開展得有聲有色，學生的學習興趣被慢慢地培養起來，而教師也盡最大可能不斷創新教學方法，讓英語課堂充滿活力。不過，在現實教學中，還存在一些問題影響了教學效果。

關鍵詞：小學英語;問題;策略

當前，小學英語教學還存在一些問題，影響了教學效果。有些教師在教學之中過于注重形式，導致學生的注意力被眼花繚亂的形式所吸引，難以集中記憶力學習英語知識，師生之間的交流互動較少，從而也使得英語教學效果不盡如人意。有些教師拔高了學習難度，無法使學生獲得所需的知識，導致部分學生對課堂知識掌握不全面、理解不深刻，部分學生的口語交際能力較差，對學習英語缺乏信心。針對以上問題，教師應靜下心來反思教學，對自己的教學設計進行認真分析與思考，切實圍繞小學生這一學習主體去設計教學。

一、營造良好英語氛圍，激發學生興趣

創設一定的語言環境和營造一定的語言氛圍，是學習一門語言的基礎。為此，在引導小學生學習英語時，教師一定要為他們營造一個真實的語言運用的氛圍，從而讓學生的學習興趣被調動起來。如教師可以要求學生主動用英語打招呼，盡快投入英語學習的狀態之中。再如，通過建立融洽的師生關系來營造良好的學習氛圍，使學生愿意學習，也愿意聽講，并且在教師的引導之下發揮自己的主體性，個性化地學習、認知。教師要經常表揚與鼓勵學生，尊重學生，同時挖掘學生的潛力，為學生表現自我提供機會和平臺，盡最大可能去調動學生的主動性與積極性。通過良好氛圍的營造，學生對英語的學習會產生濃厚興趣，同時，師生關系也更為和諧。

二、通過創設真實語境，調動學生的積極性

讓學生快樂地學英語，則需要讓他們置身于真實的語境之中，學會運用英語知識，同時在對話之中加強學習英語的興趣。教師以學生的實際情況為立足點，結合教材內容，創設語言學習環境，學生身臨其境中受到感染，激發興趣以及求知欲。如利用實物、卡片、圖畫等來教學一些單詞和句型，通過直觀性和趣味性的教學方式，讓學生親眼所見、所感，建立立體印象，從而使他們迅速理解英語單詞的意思，輕松掌握所學內容。其次，也可以利用多媒體以及錄像、投影等信息化手段創設真實語境，使學生集中注意力在這一情景之中，掃清重難點，對英語知識進行理解與掌握。還可以通過英語課本劇的創編，讓學生以角色扮演融入情景中進行英語對話。課堂表演更易激發學生的學習興趣，更能吸引他們的注意力，同時也能讓學生在角色扮演之中發揮自己的表演才能，挖掘潛能。對于小學生來說，他們很喜歡表演，因此教師應圍繞教學內容滿足學生的這一需求，對一些富有故事情節的英語短文、英語故事等進行創編，讓學生在角色表演之中不斷運用語言、體會語言，獲得學習的成功感。

三、精心設計活動，培養自主合作意識

圍繞學生精心設計各種活動，激發學生的英語興趣，培養他們聽、讀、說、寫的能力。小學生天性好玩，喜愛游戲活動是他們的特點，因此在課堂之中，教師要避免簡單的英語知識講解，而是要把這些枯燥的單詞以及句型練習，以游戲或者其他有趣的活動方式呈現出來，使學習更為生動有趣。結合教學內容，組織學生以小組為單位進行合作學習，生生之間在活動中敢于運用所學，進行英語對話，增強了他們自主合作的意識，培養了他們的集體榮譽感。活動形式避免浮于表面，要真正以語言知識和技能作為支撐，教師幫助學生掌握所學的語言知識以及技能，讓學生在活動之中完成任務，增強語言知識與技能的訓練，使他們把對英語的好奇心轉化為持久而穩定的興趣，并且逐步增強學生的自主學習能力。

除此之外，教學過程中教師應采取及時評價，打造有效課堂，根據學生的學習情況進行自然的真實的課堂評價，通過真誠微笑、肯定眼神、夸張肢體語言等喚醒和激勵學生，使他們在獲得教師的認可之后，真正產生上進心、自信心，不斷強化對英語學習的情感。

總之，隨著新課改的不斷深入，提高小學英語課堂教學的有效性成為教師的重要命題，要結合學生的實際以及素質教育的目標，精心設計教學活動，用教師真誠的情感喚醒學生的學習情感，在情感共鳴之下激發學生學習興趣，也使英語教學更富有實效和品質。

參考文獻：

鄭小玲，劉貴麗.對提高小學英語教學效率的幾點認識[J].寧夏教育，2015（2）.