小學數學生態課堂“對話式教學”的實踐與思考

陸麗萍

摘 要：小學數學對培養學生的思維能力及實踐創新能力有重要的幫助。探究在當前教學發展理念過程中，小學數學開展“對話式教學”模式的教學實踐工作，以便有效地提高小學數學教學整體質量。

關鍵詞：小學數學;生態課堂;對話式教學

在新課程教學標準下，為了促進學生的身心協調發展，教師在教學過程中應根據學生的實際學習情況及心理特征進行教學方式的創新，打造生態課堂教學模式，以便更好地符合當前學生的學習成長，給教學內容增添生機，使學生在良好的學習環境下進行合作探究，充分發揮其自身能動性，從而全面促進學生學習成長。

一、小學數學開展“對話式教學”的意義

現代教育教學模式在內容及方式上出現了相應的轉變，在教學開展工作中更加關注教學方式及課堂氛圍的呈現，在這種背景下，生態課堂應運而生，并且逐漸被廣大教師所接受。這對教師的教學工作提出了新的要求，要積極轉變以往的教學觀念，努力提升自身的教學管理水平，創新并完善教學模式，并且能夠有效地利用校園資源為學生提供良好的學習環境。同時，開展生態教學模式，能夠有效地促進學生進行自主性探究學習，激發學生探究興趣，從而有效地投入到學習中來。

小學生思維比較活躍，對開展豐富的教學活動充滿了強烈的興趣，“對話式教學”能夠有效地活躍課堂教學氛圍，帶動學生的學習熱情，從而使學生能夠有效地吸收教學活動中的“營養”成分，以便更好地學習并掌握新知識內容。數學作為一門邏輯性較強的學科，對學生的學習思維能力有更高的要求，有效的數學教學活動能夠促進學生學習能力的增長，對學生今后的學習成長有重要意義，教師要善于學習領會新的教育發展理念，具備全新的教學發展眼光，以全新的教學理念為依據，將“對話式教學”應用到數學教學的各項教學環節中，為學生創造出和諧、自由的學習環境，從而有效地激發學生的學習熱情，更好地促進小學數學教學工作的順利開展。

二、小學數學“對話式教學”模式的應用開展

（一）創設教學情境，激發學生的學習積極性

為了體現現代化教育發展理念，在教學中，教師要積極引用新型教學方式，以便為學生的學習成長帶來幫助。在現階段教學中，引用多媒體教學方式能為學生創設出多樣化的學習情境，促進雙邊教學模式的有效開展，從而增強教學過程中教師與學生、學生與學生之間的互動交流，調動學生的學習積極性。在具體的教學中，教師要運用現代化的教學方式為學生帶來全新的學習體驗，以便營造良好的課堂學習氛圍，在全班的帶動下，使學生能進行積極的代入式學習，在這種氣氛的感染下，使學生對數學學習產生興趣，從而有效地提高各項學習能力，實現綜合性教育的教學目標。例如，在數學概念教學中，教師運用情境將原本抽象的知識概念轉變為生動形象的教學畫面，帶給學生更加直觀的學習感受，以此強化學生對課本知識概念的深入理解。在此過程中，教師要多鼓勵學生進行交流發言，大膽發表自己的見解，站在學生的角度來思考問題，對學生存在的不足進行指正。

（二）以教學為依據，合理設置教學問題

為了使“對話式教學”模式得到有效的落實，在教學工作中教師要根據學生的實際學習情況，在教學規劃中以教材內容為依據，突出重難點內容，并且合理設置出相關教學問題，讓學生帶著問題進行學習探究，從而引發學生積極探討。教師要具備良好的職業道德素養，以平等的眼光看待每一位學生，構建良好的師生關系，從而使學生在教學活動中發揮出其主體地位，在學習中學會分享交流。教師要善于引導學生，引用生活化的案例對學生進行教學啟發。例如，在教學“正方形與長方形”時，教師向學生提問：在生活中有哪些物體是正方形？哪些物體是長方形？組織學生進行積極的討論，針對學生在此過程中存在的問題，教師有必要當堂對學生進行指正，在良好的師生關系下，幫助學生樹立起學習數學的自信心，這對今后教學的開展具有重要作用。

開展“對話式教學”模式要以激發學生的學習興趣為前提，通過引用新型教學方式對學生的學習進行拓展，整合現有的教學資源，開展互動式教學模式，同時建立起良好的師生關系，以便為落實相關教學理念做好準備。

參考文獻：

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