引入多媒體技術增效小學美術課堂

高寧

摘 要：隨著教育信息化的發(fā)展，小學美術課堂需要重視多媒體技術的應用，為學生的深度學習營造良好的氛圍，提高課堂教學的效率。多媒體技術增效小學美術課堂要發(fā)揮出多媒體的作用，創(chuàng)設情境讓學生認識美，引導學生主動學習，組織鑒賞課，讓學生體會美，提高學生圖像識讀、審美素養(yǎng)，開展交互創(chuàng)造，鍛煉學生繪畫和創(chuàng)造美的能力。分析了小學美術課堂中多媒體技術的作用，并提出了應用的方法，希望在課堂中有效培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)。

關鍵詞：多媒體;小學美術;增效課堂

一、小學美術課堂中多媒體技術的作用

多媒體技術在小學美術課堂中的作用受多媒體技術工具所決定，目前主流的多媒體工具就是多媒體講臺和電子交互白板。多媒體講臺可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，以視頻的方式呈現(xiàn)知識，內(nèi)容較為豐富，可以有效拓展美術課堂教學資源。電子交互白板則是課堂學習平臺，學生在上面的操作能夠反饋到教師的計算機，在課堂教學中能夠快速地建立師生互動和生生互動的教學模式，有利于教學的精準指導。

二、引入多媒體技術增效小學美術課堂的方法

（一）創(chuàng)設美術情境，提升美術認識

多媒體技術可以為美術課堂教學提供豐富的內(nèi)容，增強美術教學的趣味性，讓學生主動進行美術知識的學習。但是小學生的美術認知能力不足，興趣也不同，為了保證學生有效地獲得美術知識，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設美術情境。多媒體美術情境的優(yōu)勢在于有豐富的美術知識內(nèi)容，有多元的表現(xiàn)形式，可以將生活資源、美術作品、藝術感受結合呈現(xiàn)，激發(fā)學生的美術學習興趣。

比如，在“生活日用品的聯(lián)想”課堂伊始，教師以多媒體展示一些生活日用品廢物利用，展示多種創(chuàng)造表現(xiàn)的方式，以視頻的方式讓學生了解簡單的日用品能夠變成漂亮的美術作品，這能提高小學生的學習主動性，也能讓學生主動思考美術創(chuàng)作，有利于學生認識美，促進學生主動學習與思考。在美術情境的創(chuàng)設中，在內(nèi)容上結合小學生的喜好，結合教學內(nèi)容，確保情境下學生對美的認識更加全面，興趣和感受與課程內(nèi)容相統(tǒng)一。

（二）開展美術鑒賞活動，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

在美術學科素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，小學美術課堂需要開展美術鑒賞活動，讓學生有審美分析，掌握美術知識，能夠做圖像識讀、審美創(chuàng)新。在利用多媒體開展美術鑒賞中，需要解決部分學生沒有審美意識、缺少審美鑒賞能力的問題，改變理論化美術知識學習的情況，保證學生審美鑒賞能力的提高。策略上，可以利用多媒體技術拓展教學空間，展現(xiàn)美術的藝術性，課前讓學生鑒賞，保證學生的個性審美，而在課堂中組織審美鑒賞的討論，可以保證美術鑒賞教學的有效開展。

比如，在“多彩的民族傳統(tǒng)紋樣”這一課的教學中，首先需要教師總結課程中民族傳統(tǒng)紋樣文化內(nèi)容，挖掘其中的藝術特點和傳統(tǒng)文化，建立美術鑒賞作品微課，然后以網(wǎng)絡推送給學生，指導民族傳統(tǒng)紋樣鑒賞，使學生能夠了解民族傳統(tǒng)紋樣的藝術文化、歷史和發(fā)展，最后在課堂中組織學生共同鑒賞討論，完成鑒賞學習。這種將家庭學習納入教學中的方式，發(fā)揮了多媒體技術的便捷性。多媒體讓學生有更多的美術鑒賞時間，彌補了文化和知識的不足，保證了課堂中審美鑒賞效率的提升，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有實踐教學支撐。

（三）應用電子白板，促進美術創(chuàng)新

交互白板是小學美術教學中多媒體技術應用的新型工具，可以增加師生之間的交流，讓教學開展更為精準。在課堂中，教師需要先設計交互環(huán)境，也就是尊重學生對美認識的個性化，讓學生在白板上寫寫畫畫，展示自身的美術想法，教師則通過交互白板了解學生的實際行為，開展即時評價和指導，鼓勵學生的個性化美術創(chuàng)作，針對美術知識做討論性的講解。

比如，在“電腦美術”這一課的教學中，教師讓學生在電子交互白板上作畫，針對學生的繪畫做評價鼓勵，建立全班美術作品交互鑒賞的空間，通過相互之間的點評讓學生有更好的繪畫創(chuàng)作，使創(chuàng)新成為課堂的主旋律，提高美術課堂教學的有效性。

總而言之，小學美術課堂教學需要重視多媒體技術的引入，發(fā)揮出多媒體講臺和電子交互白板的作用，讓教學的開展與學生的美術學習相結合，實現(xiàn)高效的美育。在多媒體技術應用中，教師要秉持藝術創(chuàng)作、自主創(chuàng)新的觀念，公平評價自主學習，讓學生掌握美術基礎知識，進行深度學習，養(yǎng)成美術核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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