趣味物理實驗在高中物理教學中的有效應用

朱春鳳

摘 要：對于高中物理教學而言，其不僅涉及各種概念和理論，同時也考驗學生的實驗能力，因此整體難度相對較大。結合教學工作的開展，對趣味物理實驗在高中物理教學中的有效應用策略展開詳細分析，以期提高學生的參與積極性，幫助學生在互動性的實驗過程中更好地掌握物理知識，提升理解能力。

關鍵詞：趣味教學;物理實驗;高中物理

一、充分認識趣味物理實驗的重要性

首先，趣味性的物理實驗教學是一種全新的教育理念，因此需要各高校的充分重視和扶持，做好最基本的實驗器材保障，進而創造出良好的實驗教學環境。與此同時，學校還應不定期組織師生培訓工作，不斷提高師資力量的知識儲備和輔導水平，為教學質量的提高提供基礎保障。其次，物理教師應率先做好教學理念的轉變，改變以往應試教育的方式方法，從而促使趣味性的物理實驗教學發揮更大的作用。最后，在組織實驗的過程中，教師要有效利用教學資源，幫助學生培養學習興趣，從而鼓勵學生大膽想象、合理假設，不斷提升綜合素質。

二、做好教學方法的創新

在開展趣味實驗教學時，教師應著重培養學生的創新意識和實踐能力，并通過實驗方式的創新和調整，激發學生的想象力和創造性，以健全高中生的物理思維。以“光的折射”教學為例，教師在設計探究型實驗時首先要確定教學目標，即讓學生理解并掌握有關光折射的規律。然后以此為核心，組織學生進行合作探究的實施，讓學生在實驗過程中加強對理論知識的聯系，并體驗教材中無法表現的相關實驗現象，逐漸找到實驗課程的樂趣。為提高實驗課程的活躍度，教師應先做好實驗器材的準備，如三棱鏡、玻璃磚以及投影儀等，然后鼓勵學生立足教材自行組織實驗過程。值得注意的是，課堂的開放性不意味著教師的不管不問，一定要堅持科學性和安全性原則，從而回歸到教學本質。

三、科學應用多媒體教學

物理學科的趣味實驗教學有時可能會受到實驗空間和設施的限制，所以很難得到全面開展。為有效應對該問題，教育人員提出了應用多媒體進行實驗教學的嘗試，從而消除實驗資源有限的影響。首先，在趣味物理實驗教學中融合多媒體教學能夠實現對實驗教學的內涵補充，從而有效引導學生進行深層次的探究。其次，多媒體教學能夠將抽象的實驗現象表達得更形象，從而降低學生的思考難度。例如，在教學“電磁波的傳播”時，如果直接觀察電磁波實驗則沒有任何意義，而在多媒體技術的介入下，可以通過色彩和動作的豐富充分呈現電磁波發射和接收的過程，從而在探求知識的過程中體驗學習的樂趣。此外，多媒體教學的應用，還可以隨時檢索教學資源，將不同場景下的物理原理呈現在課堂上。

四、引導學生對實驗過程進行記錄

從教學過程和結果不難看出，趣味物理實驗教學能夠很好地將實踐過程和理論知識結合起來，學生從中不僅加深了對知識的理解，還收獲了學習成果分享和探究的喜悅。但為了鞏固實驗教學效果，教師還應在實驗教學開始前做好任務的部署，以便提高教育活動的針對性，其中最主要的一項就是引導學生對實驗過程進行記錄。包括實驗器材的種類和規格、實驗過程的步驟和方法、實驗現象和結論以及實驗過程中遇到的問題和難點等，然后以此為依據在課后進行了解和分析，幫助自己深入掌握相關知識點。一般情況下，物理實驗都要分組進行，并指派專人進行現象觀察和記錄，充分保證分工的具體、有效，為提高實驗教學效率和趣味性提供可行性。

五、豐富趣味實驗形式

為了從實驗形式上體現趣味性的豐富，可從以下幾個方面進行優化：首先，豐富實驗應用物品，保證每一次實驗教學都能給學生不一樣的體驗，同時也能幫助學生拓展知識面，知曉不同物品之間物理性能的關系所在。例如，在教學“自由落體運動”時，可多準備一些物體，如羽毛、實心球等，從而更好地觀察和比較實驗現象、分析問題產生的原因。其次，圍繞物理實驗的影響要素，進行知識教學的拓展，并以游戲教學的方式提高互動性。例如，分析影響物體自由落體速度的原因時，可組織學生進行競賽，看誰能做到讓自己的物品下降速度最慢，此時就會有很多學生想到降落傘等輔助工具，趣味性也由此逐漸產生。總之，要在游戲的過程中，讓學生了解真理并具備應用物理知識的能力。

總之，對趣味物理實驗在高中物理教學中的應用策略進行分析，首先要提高對物理實驗課程的重視，然后充分結合實驗內容做好各項教學措施的應用，提高課堂活躍度。與此同時，還要做好安全控制，在保證教學效果的基礎上，最大限度地讓學生參與到實驗過程中，并爭取構建成熟的教育體系，帶動現代化教育的發展。

參考文獻：

林立.趣味物理實驗在高中物理教學中的有效措施[J].當代教研論叢，2020（9）：86，95.