小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的探討

施媛媛

摘 要：數(shù)學知識較為抽象、枯燥，這使學生在學習中很難集中注意力，如何將數(shù)學課堂變得生動有趣，成為小學數(shù)學教師研究的重要課題。下面結合小學數(shù)學教學實際情況，對數(shù)學史在數(shù)學課堂的滲透策略展開分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學史;滲透策略

數(shù)學是一門注重培養(yǎng)學生邏輯思維能力的學科，由于小學生年齡較小，這一時期學生的邏輯思維能力并不成熟，這會對學生的數(shù)學學習興趣產(chǎn)生一定的影響，而數(shù)學史在數(shù)學課堂的滲透，能有效激發(fā)學生的學習興趣，

提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

一、適時介紹數(shù)學史內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學教學中數(shù)學史的有效滲透，教師要充分利用教材內(nèi)容，挖掘教材中的數(shù)學史，適時為學生介紹數(shù)學史內(nèi)容，使學生感受到數(shù)學對人類文明發(fā)展的促進作用，欣賞數(shù)學的美，同時這也是促進學生高效學習的重要途徑。導入作為小學數(shù)學課堂教學的首要環(huán)節(jié)，導入環(huán)節(jié)設計的如何直接關系到學生的學習興趣，而數(shù)學史中有很多非常有趣的知識，在導入環(huán)節(jié)引入數(shù)學史，能有效激發(fā)學生對新知識的興趣。例如，在學習“雞兔同籠”內(nèi)容時，為學生展現(xiàn)《孫子算經(jīng)》中的“雞兔同籠”趣題，雞兔同籠，上有35頭，下有94足，問雞兔各有多少？通過數(shù)學史的導入使學生了解“雞兔同籠”的內(nèi)涵，并體會它的趣味性，從而激發(fā)學生對“雞兔同籠”問題的興趣。在數(shù)學課堂教學中，教師可以結合教學內(nèi)容適時引入數(shù)學史，為學生介紹數(shù)學家的趣事，從而引出數(shù)學概念，幫助學生理解數(shù)學知識內(nèi)涵。同樣是“雞兔同籠”的問題，在引導學生探究和解決“雞兔同籠”的方法后，為學生展示數(shù)學史材料，使學生將自己采用的方法與古人進行對比，尋找其中的相同點和不同點，在對比中深化學生對數(shù)學知識的理解。

二、通過故事講解方式，有效融入數(shù)學史

什么是數(shù)學史？數(shù)學史是數(shù)學知識形成和發(fā)展的歷史過程，數(shù)學知識從無到有，其是如何經(jīng)過無數(shù)次的論證成為學生學習的科學知識。小學數(shù)學課堂中數(shù)學史的滲透，并不是教師在課堂中隨機引入數(shù)學史內(nèi)容就可以的，而需要教師從小學生的特點出發(fā)，通過講故事的方式，在數(shù)學課堂中滲透數(shù)學史，這對小學生而言，學生更容易接受，也能發(fā)揮出數(shù)學史的價值，從而有效調(diào)動學生的學習興趣和積極性，加深學生對知識的理解。例如，在學習“加減混合運算”內(nèi)容時，為學生講解“聰明的高斯”的故事，在高斯10歲時，在一次數(shù)學課中老師出了一道題，計算1～100間所有自然數(shù)的和，在其他學生還在認真思考時，高斯竟然給出了答案。這時學生非常好奇高斯采用了什么方法計算，這個故事的講解在為學生介紹數(shù)學史的同時，有效激發(fā)了學生的學習興趣，從而促進課堂教學活動順利開展。

三、豐富課堂教學資源，引導學生品味數(shù)學魅力

小學數(shù)學教學中數(shù)學史的滲透，能有效豐富課堂教學資源，使學生在獲取新知的同時，感受古人的智慧，同時品味數(shù)學的魅力。例如，在學習“圓的認識”內(nèi)容時，在課堂教學內(nèi)容教授后，并沒有直接帶領學生機械地練習課后習題，而是從歷史出發(fā)，引入數(shù)學史，使學生可以深入了解圓的文化內(nèi)涵。在2000多年前墨子記錄“圓，一中同長也”，其中的“一中”就是一圓心，“同長”則是指圓的半徑長度是相等的，在古代著作欣賞后，學生了解了圓的特征，之后還可以為學生介紹《周髀算經(jīng)》中關于“圓”的內(nèi)容，學生認識到最初的圓是通過對正方形的不斷切割形成的，同時教師可以通過多媒體為學生動態(tài)展示，使學生掌握圓與正方形的異同，并掌握了圓的直徑、半徑與正方形的關系，也為后面相關知識的學習打下了扎實的基礎。因此，在小學數(shù)學課堂中，教師要深入探究數(shù)學知識，尋找數(shù)學史與數(shù)學知識的融合點，引導學生在學習新知識的同時，體會數(shù)學思想的發(fā)展過程，在不同的數(shù)學文化風格的影響下，豐富課堂教學資源，品味數(shù)學知識的魅力，促進學生全面發(fā)展。

四、結語

總之，小學數(shù)學教學中數(shù)學史的有效滲透，對提高小學數(shù)學教學質(zhì)量具有促進作用，因此，在數(shù)學課堂中教師要結合學生特點，在恰當?shù)臅r機滲透數(shù)學史，同時也要注重滲透的方法，注重學生的接受性，在數(shù)學史的輔助下幫助學生高效學習，理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，感受學習數(shù)學知識的重要性。

參考文獻：

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