新高考背景下農村高中化學實驗教學現狀調查及策略研究

張小玉

摘 要：在新高考背景下，化學成績的功能與定位發生了明顯變化，成為高中生的選考科目。針對農村高中化學實驗教學的現狀展開調查，并采取相關的策略勢在必行。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;新高考;現狀;策略

高中化學是一門科學類學科，它將實驗作為檢驗化學真理的重要載體。通過化學實驗，教師能夠將化學知識更加生動、直觀地展現在學生面前，增強學生的感官認識，當學生將已有的知識經驗與實踐相結合，可以幫助學生更加深刻地理解化學理論知識，有效鍛煉思維能力。

一、新高考背景下農村高中化學實驗教學現狀調查

根據某市三所農村高中的教師、學生開展數據調查，以備詳細地熟知當前的化學調查現狀，調查的方式主要是問卷調查、參與訪談等方法。

參與調查的學生人數為256人，其中男生150人，女生106人。結果顯示，對化學感興趣的學生占比55%，對化學興趣一般的學生占比35%，對化學毫不感興趣的學生占比10%。為了更加詳細地了解化學實驗對化學教學的幫助是否有效，我們也展開了調查，74%的學生認為化學實驗對化學學習有幫助，22%的學生認為幫助不大，4%的學生認為沒有幫助。

參與調查的教師人數為58人，針對教師是否在課堂上開展演示實驗的情況展開調查，有78%的教師給學生的實驗演示是偶然性的，16%的教師經常演示，6%的教師從不演示。針對在課堂上開展探究性實驗情況的調查，經常開展的教師只有2%，偶然開展的占比65%，從不開展的占比33%。根據這個現狀，我們發現教師開展探究性實驗的比例不高。

二、新高考背景下加強農村高中化學實驗教學的措施

1.鼓勵教師開展探究性實驗，讓學生體驗實驗樂趣

新高考政策出臺后，要求化學教師重視以學生為主的實驗教學，要將學生作為主體，采取能引發學生興趣的多樣化的教學方式，并根據教學實際情況選擇最恰當的教學方法。比如，化學實驗教學中，教師采用最多的是演示實驗，通過演示實驗，能夠更加直觀地將實驗現象提供給學生，之后再得出相關的結論。采用分組實驗教學方式，能夠對課堂所學知識進行有效的復習鞏固，確保學生分組實驗的正確率，并能促進學生的實驗樂趣體驗。在新課程改革標準中提倡探究性實驗教學，能夠有效地將學生的創造性充分發揮出來，教師開展探究性實驗教學的過程中，要通過知識的主動獲取，提高學生的探究意識。

2.結合現代先進技術，開展實驗教學

現階段，隨著現代科學技術的突飛猛進，在教育教學中使用現代科學技術，能夠有效地輔助教學。為了有效提高農村高中化學的教學質量，可以結合虛擬仿真實驗或者多媒體展示動畫，在教學中廣泛地應用這些現代技術，能夠降低化學實驗的污染，對于那些具有實驗難度或者缺乏實驗設備，無法進行實驗的現象，使用儀器分析或者播放視頻，比如，氯氣及其性質的相關實驗，教師就可以通過視頻的方式讓學生觀看，防止氯氣對環境造成的污染。

3.增強教師的專業素質，促進教學質量提升

高中化學實驗教學想要取得較好的效果，需要基于新高考的政策，提高教師的專業素質水平。新課程改革的推動下，在教學方式上，教師要致力于促進學生自主學習和探究性學習，讓學生掌握相關的學習技巧。通過教學情境的合理創設，結合化學實驗的有機設計，通過多種方式的結合，促進學生科學素養的養成。同時，教師還要根據學生的個體差異以及特長開展因材施教，要不斷地反思自身的實驗教學行為，更加科學地掌握實驗規律，促進教學反思。

綜上所述，新高考背景下，根據對農村高中化學實驗教學的現狀調查，大多數學生對化學比較感興趣，還存在部分學生不感興趣、教師開展探究性實驗的比例較低的現象。應該通過提升教師的教學能力，結合現代技術，與多種實驗教學模式相結合的方式，以更加貼切的角度迎合新高考政策。

參考文獻：

[1]張婷.新高考背景下的農村高中化學教學現狀及對策[J].中國科教創新導刊，2020（11）.

[2]胥生杰.新高考背景下高中化學教學的策略分析[J].新教育時代電子雜志，2019（13）.