淺議立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展高中英語課堂教學(xué)

黃晶

摘 要：由于缺乏英語的原生環(huán)境，同時英語與漢語的學(xué)習(xí)差異十分巨大，因此很多學(xué)生在高中難以適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)，教師要想深入開展英語教學(xué)就必須重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生懂得為什么學(xué)習(xí)英語以及如何學(xué)習(xí)英語。在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師要重視構(gòu)建立足英語核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)，并不斷探索有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué);有效策略

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中英語教育的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和策略，這就要求教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體。基于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)形式需要教師探索出有效的教學(xué)策略進(jìn)行結(jié)合。

一、立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展高中英語課堂教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)不僅需要強調(diào)英語學(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時還要將文化藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容和英語相結(jié)合，在英語教學(xué)中實現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生每天都能夠?qū)W習(xí)到新的內(nèi)容，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）提高高中英語教學(xué)效率

僵化的英語教育不僅會使課堂氣氛變得尷尬，無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會使教師的教學(xué)效率不斷降低。而基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂以學(xué)生更愿意接受和更容易理解的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠由學(xué)生的興趣引入教學(xué)更深層次的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，同時提高教學(xué)效率。

二、立足英語學(xué)科核心素養(yǎng)開展高中英語課堂教學(xué)的有效策略

（一）應(yīng)用分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，有助于教師制訂更有針對性的教學(xué)策略。對于水平層次較低的學(xué)生而言，有助于降低學(xué)習(xí)門檻;對于水平還不錯的學(xué)生而言，教師則可以適當(dāng)進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，對學(xué)生閱讀能力的要求也要更高，防止學(xué)生在簡單的英語閱讀練習(xí)中浪費時間，從而把握住珍貴的課堂時間及時完善自我。以英語閱讀教學(xué)中的英譯漢翻譯的課堂提問環(huán)節(jié)為例，對于英語閱讀能力和技術(shù)水平較低的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)把握住學(xué)生對個別重難點詞匯的讀音、翻譯情況，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的教學(xué);而對于英語水平較好的學(xué)生，不僅要使學(xué)生在英譯漢時注重“信”“達(dá)”“雅”，還需要引導(dǎo)其多進(jìn)行課外閱讀，注重培養(yǎng)精神文化。

（二）創(chuàng)新教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中學(xué)習(xí)階段，教師要采用便于學(xué)生理解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，而傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)形式無法滿足這個要求，這就需要教師通過組織師生參與的教學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶動學(xué)生進(jìn)入閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。例如，對于對話內(nèi)容的閱讀教學(xué)，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，在課上朗讀教材中人物的對話內(nèi)容，切身體會書中人物的真情實感，這樣可以使課堂氛圍更加熱烈，提高學(xué)生的口語水平，也能夠讓學(xué)生真正進(jìn)入閱讀情境中并有所收獲。

（三）讀寫教學(xué)有機結(jié)合

閱讀和寫作能力是高中英語課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，在高中英語閱讀教學(xué)中做到讀寫有機結(jié)合實現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的有效聯(lián)動，不僅能夠幫助學(xué)生愛上閱讀，提高修養(yǎng)，還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識以及所思所想通過合適的語言表達(dá)出來，形成良性循環(huán)，促進(jìn)讀寫能力的提高。對此，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)過程中充分對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，包括文章中用到的語法、語句、涉及的中西方文化，也就是在閱讀教學(xué)中以閱讀文章為實例展開的閱讀知識教學(xué)。課后，教師也可以利用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生仿寫，要求學(xué)生有意識地對教材中的相關(guān)表達(dá)手法進(jìn)行模仿，從而在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時顯著提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，高中英語教學(xué)是高中階段十分重要的內(nèi)容，在實際教學(xué)中，除了上述所列舉的幾個教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況隨機應(yīng)變，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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