如何在寄宿制中學有效開展德育工作

鄧東明

摘 要：德育是中學教學的重要組成部分，教師要結合學生的實際學習情況、思想認知情況、地域文化特點、地區教學特色等在寄宿制中學開展德育，為中學生帶去新穎的教學模式、趣味性的學習，促使中學生在寄宿制學校樹立正確的“三觀”，全面提升中學生的核心素養。德育教師要全面了解學生的心理、生理等特征，根據德育的教學進度制訂詳細的教育教學方案，幫助中學生明確學習目標、培養學習認知，從而增強學生的學習競爭力。

關鍵詞：寄宿制中學;德育;有效策略

在我國教育體制改革與發展進程中，做好寄宿制中學學生的德育工作成為教育工作的重中之重。中學德育教師要從學生的實際情況出發，從學生寄宿制學習特點著手，為學生構建和諧、創新的學習平臺，開展多樣性、新穎性學習活動，積極培養學生的專業技能和專業素養，全面提高學生的學科核心競爭力。

一、寄宿制中學德育工作問題分析

寄宿制學校中，受到傳統應試教育的影響，教師將教學重點放在文化課程教學上，忽視了德育，導致學生的德育素養偏低，難以通過德育學習過程認識到傳統文化與民族精神的內涵與價值，無法領略傳統文化的內涵、精神，不能形成內驅學習動力，對德育的目標任務不明確，造成德育流于形式。另外，寄宿制學校部分學生對傳統文化學習有懈怠情緒，學習活動，導致學習動力不足，無法培養健康的身心和高尚的德行。

二、寄宿制中學有效開展德育工作的策略

（一）重視中學德育工作，創新德育育人理念

寄宿制中學要積極發揮組織與領導的作用，從學校層面來說，要充分重視德育工作，科學開展創新性德育活動，創新育人教育理念，使學生在濃厚學校氛圍的影響下，培養健康身心，端正德育品質，充分踐行寄宿制中學“育人為本，德育為先”的教學理念，全面增強寄宿制學生的核心競爭力。例如，學校要從自身的實際情況出發，為寄宿制學生建立德育學習平臺，創造德育拓展機會，引導學生通過日常交流、溝通掌握德育知識的內涵，充分培養學生的學習興趣和學習動力。比如，學校以班級為單位，組織學生開展“愛祖國、愛人民”主題活動，增強學生的民族團結意識和民族創新精神，激發中學生的愛國主義情懷。

（二）創設和諧師生關系，增強德育教學成效

教師作為寄宿制學生的領導者、組織者，要積極發揮自身的模范帶頭作用，讓學生在教師的“榜樣力量”作用下培養健康的身心和優秀的品行。首先，教師要對寄宿制學生進行全面、系統的了解，掌握寄宿制學生的心理活動趨勢，科學開展教學引導和教學創新活動，促使德育內容充分滲透到德育中。其次，教師要結合寄宿制學生的具體表現，挖掘學生的價值，培養學生創新性的學習與探究能力，科學探索德育的內涵與價值，從而增強學生與教師之間的融洽關系，使師生之間建立和諧、友好的情感，引領中學生的思想意識。

（三）掌握學生德育實情，創設德育實踐活動

教師要從寄宿制學生的具體問題著手，開展有針對性的德育教學活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，接受傳統文化教育，保證寄宿制中學生保有強烈的民族歸屬感，從內心深處認識到德育的重要性，進而增強中學生的德育學科核心競爭力。在德育教學中，教師要挖掘學生的潛能，促使學生認識到德育工作的重要性，提升學生的德育核心素養。另外，教師要科學設計德育內容，積極開展實踐訓練活動，讓學生在德育學習過程中提升自身的綜合技能，凸顯德育整體成效。比如，教師可以組織學生參與德育仿真模擬活動，為學生設定模擬目標和對象，讓學生可以在良好的德育實踐活動中培養思維意識，形成思想認知，從而提高寄宿制學校的德育整體效果。

總而言之，德育作為中學教育教學的重要組成部分，教師要結合學生的實際學習特點以及寄宿制學校的特質，開展多樣性、創新性的教學活動，充分滲透德育內容，培養學生的德育綜合素養。教師要給予學生明確的指導和幫助，有針對性地開展學習與探究活動，讓中學生在適應寄宿制學校環境的前提下養成良好的德育技能。另外，教師要充分運用靈活、生動的德育手段，增強學生的德育綜合素養，幫助學生生成德育正能量。

參考文獻：

[1]巴桑羅布.新時期西藏農村學校德育整體優化初探[J].黑龍江學院學報，2009（9）.

[2]金枝換.西藏民族中學五舉措推進學校德育工作[N].德育之窗，2014-05-30.

注：1.甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“甘南藏區高中特殊家庭寄宿學生心理健康現狀及其教育干預研究”（立項號：GS[2020]GHB1685）。

2.合作市教育科學規劃課題“甘南藏區寄宿制高中特殊家庭學生心理健康教育研究——以合作市高級中學為例”（立項號：HZS[2020]17）。