基于核心素養的小學體育課堂教學

王軍

摘 要：課堂教育是培養學生核心素養的主要手段，學生發展核心素養的主要途徑包括小學體育課堂教學，在實現小學生核心素養過程中，小學體育課堂教學有著至關重要的作用。在此基礎上，分析核心素養下的小學體育課堂教學，并進一步對小學體育課堂教學現狀進行分析，提出有效的課堂教學策略，為小學生發展核心素養提供有利條件。

關鍵詞：核心素養;小學體育;課堂教學

一、小學體育課堂教學現狀

1.缺乏明確的體育教學目標

確保學生主動參加體育運動，實現小學體育教學快速發展的關鍵條件是明確的體育教學目標。現階段有不少學校在體育課程中缺少明確、清晰的教學目標，在教學內容方面較為單一、隨性，學生對知識的理解與掌握也較低效。另外，大部分教師在上課前，對體育教材沒有充分了解，教材中的重點、難點沒有及時明確，沒有考慮學生的不同情況，所以體育教師在新學期制訂教學目標時普遍采用傳統的教學模式，這一現象造成教學目標模糊、籠統，同時在教學目標中體育技能與知識是多數體育教師的首要教學目標，面對不同學生的不同需求缺乏全面了解。除此之外，由于缺乏明確的教學目標，因此在實際教學過程中教師往往隨心選擇教學內容，缺乏針對性，有時一節課講解較多知識內容，而有時一節體育課僅講解極少的知識內容，不利于學生掌握相關知識。

2.體育課堂不受重視

在傳統教學觀念以及教學模式的影響下，大部分學校更加重視學生的成績以及文化，對于體育課堂教學普遍投入較少的精力與時間，忽視了體育課堂教學。與文化課相比，一周的體育課僅有一到兩節，而文化課天天都會有，另外在期末考試或其他測試期間，體育課往往會被其他科目的老師占用，如果遇到下雨等惡劣天氣時，體育課的時間又會被縮減。在教師團隊方面，不少學校專業體育教師匱乏，缺少小學體育訓練機會，由于專業體育教師稀缺，現有體育教師沒有過硬的技術，缺乏足夠的專業知識，對小學體育課堂教學造成一定的阻礙。

3.體育教師對學生的關注不足

學生成長發育的關鍵階段即為小學時期。在體育教學活動中，由于小學生年紀較小、身心尚未發展完全，同時自我保護意識不足，在運動中難免會受到一些磕碰或身體受傷等。雖然同處于小學階段，但不同的學生在能力、個體發展、心理等方面都有著一定的差異，教師應注意學生間的差異，對學生投入更多的關注。現階段，教師對學生的關注較少，對于不同情況的學生缺乏合適的教學內容。

二、基于核心素養的小學體育課堂教學策略

1.明確教學目標，合理安排教學內容

在體育課堂教學中，想要實現小學生核心素養的培養，首先應根據實際情況結合教學任務制訂清晰、明確的體育教學目標，同時體育教師應合理地選擇教學內容。在實際課堂教學環節，教師應將制訂好的目標落實在每節課上，教師應將培養學生身體素養考慮到教學內容中，將其與教學內容進行融合，在激發學生積極性的同時促進學生養成良好的體育習慣。另外，在安排教學內容時，應盡可能培養學生的運動興趣，教師應充分發揮自身的引導作用，幫助學生選擇自己喜歡的運動項目，在體育運動中促進學生體育技能的提升。

2.加強課外訓練，完善教學設施

在小學階段的體育教學過程中，僅僅依靠課內教學不足以實現核心素養的培養，因此在課內教學的基礎上還應加強課外訓練，這不僅有利于學生進一步理解所學知識，同時有利于培養學生的核心素養。除此之外，學校應對現有教學設施進行完善，為學生提供充足的設施設備、體育場所等，確保教師與學生可以順利完成相關課程的教學。

3.轉變教師的思想觀念

教師轉變傳統教學觀念與教學模式是培養核心素養的前提。在體育課堂教學過程中，教師的教學觀念、教學方式是學生體育核心素養培養的重要內容，可見教師的教學思想觀念對核心素養的實現有著重要作用。因此，為了更快地轉變教師傳統思想，學校可為教師開展相關的培訓活動，組織教師交流會，促進教師轉變思想觀念，提高專業技能，培養核心素養等，為實現學生核心素養的培養奠定堅實基礎。

綜上所述，在小學體育課堂教學中，核心素養不僅可以促進教學質量與效率的提升，同時有利于學生健康全面的發展。因此在小學階段的體育教師應對核心素養有一個全面、充分的了解，找出現有不足之處，采取合理有效的教學策略，為體育事業的進一步發展提供有利條件。

參考文獻：

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