提升初中班主任德育工作實效的途徑

李雨瀟

摘 要：班主任德育管理關系到整個班級的班風建設，并影響著每個學生的態度及習慣，學校理應重視班主任德育管理的策略探究，帶動每位班主任積極改進班級管理手段，認真做好班級管理者，做好學生的思想教育工作，推進德育管理。主要，就提升初中班主任德育工作實效的途徑展開討論。

關鍵詞：初中班主任;德育管理;途徑

要做好新時期初中班級的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業素養以及與學生的溝通交流能力。教師的責任除了教書，重要的在于育人初中生處于青少年時期，對是非認知和分辨相對較差，這需要班主任為學生做好人生上的指導。開展德育管理有利于學生和班主任更好地溝通，對班級的班風制度有良好的改善作用，培養學生形成良好的品德素養，響應國家號召，培養德、智、體、美、勞綜合發展的人才。

一、開展德育管理，建立班規制度并以身作則

國有國法，家有家規。一個集體的存在必須有相應的規矩來約束集體之中個體存在的相互關系，這樣整個集體才能同心前進。在班級中，班主任就充當了這個領導集體、制定班規的責任。初中班主任可以爭取到每個學生的意愿，讓每個學生提出自己的建議，最后由班主任一一篩選，其中可以采納的要加以完善并給予鼓勵，未被采納的建議需要班主任說明未采納理由并指出不足。班規由大家一起來制定，這樣不僅有利于對班級制度的維護，又可以集思廣益，讓集體的建設更加完善。完整的班規制定好后，貼在墻上，班主任起到監督作用，但也要以身作則，成為榜樣，做好德育工作，帶動大家效仿學習。這樣整個班風的建設在班主任以身作則的帶領下會越來越良好。

二、加強德育，幫助學生更好地成長

雖然德育在中小學教育中不作為重要考試課程，但近階段由于國家和社會的要求，學校重視逐漸提高，在班級管理中提高德育管理，對學生的品德修養和樹立正確價值觀非常重要，有助于培養品德高尚的建設性人才。在德育中班主任的指導作用尤為關鍵，班主任必須加強對學生德育知識的灌輸，要求學生具備良好的思想品德修養。班主任可以利用班會課，選擇適合學生學習的有關德育的視頻資料，讓學生看完后組內討論心得，并上交觀后感。利用事例視頻，不僅提高學生思想教育，還可以適當帶學生放松一下，減輕學習負擔，以此加強學生德育，在班級管理中更好地讓學生成長。

三、增進師生交流，拉近與學生之間的距離

班主任作為班級管理者，離不開與學生的交流。只有與學生拉近距離，了解學生，深入學生，才能更好地開展德育管理工作。初中階段是學生各個方面形成的重要時期，學生在心智和知識上都應該在這段時期打下穩固、堅實的基礎，因此班主任的班級管理方式非常重要。“人無德不立，業無德不興。”品德教育是學生個人成長必不可少的東西，這就需要班主任加強與學生的交流，更好地開展德育工作。班主任要提前了解學生的家庭大致住址、家庭情況，以及學生的學習成績和個人性格，只有了解學生，才能抓住學生的信任點，而且班主任要放下大人的架子，拉近與學生的關系，讓學生有困難愿意向班主任求助，敢向班主任傾訴。

四、探究德育管理班主任需要注意的問題

（1）做好與家長的聯系，讓家長了解學生表現，聯合家長共同提高德育水平。（2）教師必須首先注重自我的品德提升，在自身行為習慣上滲透德育，才能更好地向學生灌輸品德思想。（3）教師要擺正學生和家長不重視德育的觀念，強調德育對學生的關鍵性教育作用，提高對班級管理基于立德樹人滲透德育的認可，推動學生的積極配合和德育管理的展開。（4）班主任要明確制定班級班規，并且保持班規威嚴，這樣才能帶動班級制度有效運行。（5）提高學生對思想品德的學習興趣，增強德育管理內容的趣味化，使學生對德育知識產生興趣，可以增強對德育知識的理解，推動學生將德育知識轉化為內在行動。

在當今社會條件下，班主任對德育的重視應該不斷提高，對學生的思想道德教育，不應該僅僅局限于班級管理之中，還應該擴大發展到各個科目之中。班主任在班級管理中灌輸立德樹人的德育，在推進管理工作的同時，便于學生在班集體中培養良好的道德素質，豐富班級管理的現實意義，實現初中生綜合全面發展，幫助學生快樂健康成長。班主任在進行德育管理的同時，要做好與學生之間的交流工作，建立相應的班級規章制度，提高自我思想品德素質，也要注意相關問題，做到一切從學生的發展出發。

參考文獻：

[1]陸靜.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].求知導刊，2021（23）：93-94.

[2]董濤.試論新時期初中班主任德育創新策略[J].新課程，2021（21）：237.