初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

任鑫

摘 要：語(yǔ)文是初中教學(xué)中重要的學(xué)科組成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力有重要的作用。結(jié)合目前新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是十分重要的，著重從這個(gè)方向展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化教學(xué);教育措施

初中階段的語(yǔ)文教學(xué)主要以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力為基本的教學(xué)目標(biāo)，所以傳承傳統(tǒng)文化必須與二者相互融合，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中不斷感受到傳統(tǒng)文化的魅力，然后形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、深刻理解傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)在意義

要在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必須讓學(xué)生了解其內(nèi)在構(gòu)成以及深層次的含義。傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)習(xí)俗等都屬于傳統(tǒng)文化，同時(shí)傳統(tǒng)建筑以及一些文藝活動(dòng)等也屬于傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化由于其具體的形成特點(diǎn)、時(shí)間特點(diǎn)和穩(wěn)定特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)，從而不斷繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時(shí)學(xué)生也需要從傳統(tǒng)文化中得到一定的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的民族特色，達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的全方面理解。

二、關(guān)于目前傳統(tǒng)文化教學(xué)的情況分析

在目前的教學(xué)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感還需要提升，需要建立具體的傳統(tǒng)文化知識(shí)體系，并且需要設(shè)計(jì)具體方案來(lái)全面推行，才能保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵和魅力，有效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而形成繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化最主要的途徑就是古文學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)古文的興趣較低，學(xué)習(xí)效果也較差，不能很好地理解古文的深層次含義，情感方面也無(wú)法獲得有效體驗(yàn)，因而無(wú)法建立對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，達(dá)到對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）結(jié)合學(xué)校的各種活動(dòng)宣傳傳統(tǒng)文化

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化要考慮到實(shí)際情況，也不一定局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)，所以教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的具體情況，綜合利用課外時(shí)間或者合適的時(shí)間組織學(xué)生去相關(guān)的傳統(tǒng)文化景點(diǎn)游玩。這樣學(xué)生會(huì)有身臨其境的感受，通過(guò)環(huán)境領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，了解到傳統(tǒng)文化背后的故事，更有利于激發(fā)學(xué)生的人文情感，達(dá)到傳統(tǒng)文化的教育目的。而且多種形式的活動(dòng)也有利于擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，從而讓學(xué)生融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。并且這種活動(dòng)模式也有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，不斷提高學(xué)生的活動(dòng)參與度，達(dá)到一定的教育目的。

（二）提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力

上文已經(jīng)簡(jiǎn)單提到，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中接觸傳統(tǒng)文化最直接的途徑就是學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩(shī)詞，要讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，必須有效提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要板塊之一，承載了相關(guān)的文化精華，讓學(xué)生了解其中豐富的文化內(nèi)涵，進(jìn)行一定的情感體驗(yàn)，就能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，所以教師應(yīng)該結(jié)合古詩(shī)詞的具體內(nèi)容以及合適的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟，加強(qiáng)與古詩(shī)詞之間的文化情感聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《登岳陽(yáng)樓》這篇課文時(shí)，“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”中的“坼”字和“浮”字，具體描寫(xiě)了課文中洞庭湖的廣闊情景以及其主要特點(diǎn)，學(xué)生就可以通過(guò)詩(shī)詞鑒賞以及理解分析達(dá)到對(duì)文章中心內(nèi)容的總體把控，更加深層次地理解古詩(shī)詞內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，必須要提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，教師在給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，從過(guò)程中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和深層次的認(rèn)知。如在語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合教材內(nèi)容布置特定的作業(yè)。在這種作業(yè)布置模式中，一定要有相對(duì)應(yīng)的主題，才能讓學(xué)生展開(kāi)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資料收集以及動(dòng)手實(shí)踐。同時(shí)教師也要制定作業(yè)檢查規(guī)則，這樣才能對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力了然于心，從而展開(kāi)后續(xù)的教學(xué)。

總之，通過(guò)以上的相關(guān)探究，在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是教學(xué)的必然發(fā)展方向，并且對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，對(duì)學(xué)生的思想觀、價(jià)值觀、人生觀都能夠進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展。

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