初中體育足球教學(xué)策略一探

劉元元

摘 要：當(dāng)前，初中足球課程在體育教學(xué)中已占有重要地位，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)策略，不斷地實(shí)現(xiàn)初中生與體育教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中足球教學(xué);策略;興趣;素養(yǎng)

足球教學(xué)走入初中體育中，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長具有重要意義，教師需采取適宜的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)，同時(shí)也為提升我國足球教育整體實(shí)力提供助力。

一、初中體育中開展足球教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

初中生正處于身體茁壯成長的黃金期，但是部分學(xué)生因?yàn)槊媾R著中考，課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，體育鍛煉沒有跟進(jìn)，進(jìn)而影響到身體健康。從當(dāng)前我國初中生身體現(xiàn)狀的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少中學(xué)生處于亞健康狀態(tài)，有的學(xué)生甚至每周體育鍛煉時(shí)間不到3小時(shí)，學(xué)生缺乏好友陪伴，單人不愿意參與體育活動(dòng)。而就當(dāng)前學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀態(tài)可看到幾種情況：對體育運(yùn)動(dòng)的興趣不高，缺乏體育伙伴，自主支配時(shí)間較少以及學(xué)校的體育器材較為缺乏。

二、開展初中體育足球教學(xué)的有效策略

1.融入游戲體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

傳統(tǒng)的足球教學(xué)活動(dòng)通常是以理論加模仿訓(xùn)練為模式，讓學(xué)生從中掌握基本的理論知識(shí)，但是這一方式往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸與厭倦情緒，因此，將足球知識(shí)以游戲的方式呈現(xiàn)出來，頗受學(xué)生的喜愛，使學(xué)生在寓教于樂、寓教于玩中完成教師布置的足球教學(xué)任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)這一足球游戲活動(dòng)時(shí)，教師要遵循教學(xué)性、趣味性以及可操作性與創(chuàng)造性的基本原則，徹底激發(fā)學(xué)生參與足球活動(dòng)的熱情與欲望。同時(shí)在教學(xué)的內(nèi)容融合上，則要將游戲與知識(shí)技能進(jìn)行融合，其形式要?jiǎng)?chuàng)新體現(xiàn)，這樣可以避免一些游戲形式過多重復(fù)，降低學(xué)生的熱情以及期望值。比如說，有的教師通過開展“你追我趕大比拼”體育游戲，對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓每一小組通過參與游戲進(jìn)行競爭，提高學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也在這一游戲式比賽中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及競爭意識(shí)，使學(xué)生為各小組爭取榮譽(yù)的同時(shí)，也體驗(yàn)到成功帶來的喜悅感，至此，學(xué)生也樂于參與游戲教學(xué)，提高了技能與素養(yǎng)。

2.組建訓(xùn)練小組，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中體育足球教學(xué)中，要想充分提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要激發(fā)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生播放一些足球聯(lián)賽的視頻，開闊學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，或者是對學(xué)生參與的日常足球運(yùn)動(dòng)以及比賽做好資料收集，如圖片、視頻等，最后制作形成足球集錦，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生樂于在足球場上釋放個(gè)性，展露風(fēng)采。開展足球教學(xué)多在戶外，將學(xué)生進(jìn)行合理的足球小組劃分，進(jìn)行小組式訓(xùn)練，能激發(fā)每名學(xué)生學(xué)習(xí)足球的潛能。另外，讓各組學(xué)生給自己的組起一個(gè)組名，想出一個(gè)運(yùn)動(dòng)口號(hào)，讓每一個(gè)小組在參與活動(dòng)或者比賽時(shí)都喊出自己的小組名字以及運(yùn)動(dòng)口號(hào)，以振士氣，也能讓學(xué)生快速進(jìn)入足球活動(dòng)之中。教師還要善于發(fā)掘各小組運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)處的問題，看是不是某名學(xué)生的某一體育技術(shù)動(dòng)作掌握不到位，導(dǎo)致整體訓(xùn)練效果不佳。結(jié)合各小組的實(shí)際訓(xùn)練情況及時(shí)加以了解，針對存在的問題制定教學(xué)計(jì)劃，開展針對性訓(xùn)練方式，增強(qiáng)小組成員的凝聚力、向心力，不斷提高小組足球?qū)W習(xí)的綜合實(shí)力以及綜合素質(zhì)。

3.應(yīng)尊重差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

根據(jù)初中學(xué)生的身體素質(zhì)以及具體所掌握的足球知識(shí)與技能等現(xiàn)實(shí)情況，因材施教制定有針對性的教學(xué)策略。對學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、對體育學(xué)習(xí)的訴求以及足球比賽能力等綜合因素加以分析，發(fā)現(xiàn)其差異，從而制定有針對性的教學(xué)策略，不斷滿足學(xué)生個(gè)性化體育發(fā)展訴求。每到一定時(shí)期，采取調(diào)查問卷、主題交流等方式，了解學(xué)生對足球技巧的掌握，了解不同差異學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平以及興趣，從而對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀、普通、基礎(chǔ)三個(gè)層次的劃分，開展分層教學(xué)。對于一些足球技能水平較高、熱愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，以比賽戰(zhàn)術(shù)以及足球比賽規(guī)則作為教學(xué)內(nèi)容;而對普通學(xué)生，則要求掌握最基本的知識(shí)理論與技能要領(lǐng)，偶爾帶這部分學(xué)生參加足球比賽，以足球技能動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容;而基礎(chǔ)層的學(xué)生，對足球活動(dòng)了解不多，也比較陌生，有的還沒有參加過足球比賽，對此，教師應(yīng)以足球理論知識(shí)與基本技能為主要教學(xué)內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，分層教學(xué)做到了有的放矢，更有利于學(xué)生的共同發(fā)展。

總之，初中體育開展足球教學(xué)需采取適宜而科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為足球事業(yè)的發(fā)展挖掘人才、儲(chǔ)備人才。

參考文獻(xiàn)：

王文祥.初中體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].讀天下，2016（16）.