探究長征軌跡，把握生命能動

顏笑華

一、案例主題

歷史教學是初中生積累歷史知識、接受紅色教育、實現勵志樹人的重要途徑，肩負著教書育人、啟迪心智、鑄魂立志的神圣使命。因此，本次教學活動的主題是“探究長征軌跡，把握生命能動”，借助《中國工農紅軍長征》這一真實的歷史案例向初中生直觀展示在毛澤東同志領導下的工農紅軍在長征過程中表現出來的超凡脫俗的智慧和軍事才能，生動詮釋生命體的能動作用。

二、案例依據

本次案例研究立足“以人為本理念”“主體性理念”和“創造性理念”這三大理論基礎，積極探究工農紅軍所具有的“集體智慧”“團隊合力”在史無前例、空前絕后的長征過程中表現出來的超強戰斗力、發展力和創新力。長征既是一個軍事奇跡，又是一個展現生命能動作用的成功案例，更是宣傳革命樂觀精神、大無畏精神以及創新思維的寶貴素材，能有效培養初中生勇敢面對困難、自信分析困難、坦然解決困難的英雄氣概和好漢本色。

三、案例過程

案例過程是記錄歷史教學中師生合作探究過程的數據庫，也是展現教師教學智慧與教學能力的試金石，更是初中生知識積累、能力提升、視野拓寬的基地。

（一）欣賞歌曲《七律·長征》

教師利用電子白板為初中生播放MTV版的歌曲《七律·長征》，讓初中生從藝術的角度直觀看到工農紅軍在長征過程中遇到的艱難險阻和生死考驗，初步感知以毛主席為領導的新一代軍事領導核心團隊的超強智慧和遠見卓識。初中生還能從歌詞中大體了解工農紅軍的長征歷程和重要事件，切身體驗軍事智慧與生命能動在歷史緊要關頭的“改天換地作用”。因此，歌曲《七律·長征》是引導初中生進入紅色狀態、接受紅色教育、傳承紅色精神的認知起點。

（二）收看央視紀錄片《永遠的長征》

主題紀錄片《永遠的長征》是輔助初中生進行課文學習的良好視頻資料，具有文本信息不可比擬的天然優勢。因此，初中生能在主題紀錄片《永遠的長征》中直觀看到工農紅軍的頑強拼搏、永不言敗、奮發圖強和銳意進取。初中生還能在解說詞的幫助下感知到中國共產黨的英明領導和軍事才能是造就工農紅軍長征神話的智力保障和戰略支撐。沒有中國共產黨的英明領導，就不會有工農紅軍長征的勝利，中國歷史的發展方向就會被早早改寫。由此可見，主題紀錄片《永遠的長征》是豐富歷史教學內容、活化初中生認知方式、優化初中生認知結果的神兵利器，是展示工農紅軍長征過程中生命能動作用的有力證據。

（三）學生自主總結長征軌跡

工農紅軍長征是世界軍事歷史上的絕唱，可謂“前不見古人，后不見來者”，具有非常復雜的發展過程，能展現出工農紅軍長征過程中的聰明與智慧。因此，教師要組織初中生自主閱讀課文內容，按照時間順序整理工農紅軍長征的主要路線，促進初中生切身體驗工農紅軍在長征過程中的生死抉擇和智慧能動。如“從根據地瑞金出發，穿越四道封鎖線、血戰烏江搏生死、遵義會議定乾坤、四渡赤水甩掉追兵、機智渡過金沙江、武裝穿過大渡河、飛奪瀘定橋、艱難翻越大雪山、物資奇缺過草地、陜北吳起會師、甘肅會寧會師”。

（四）學生探究三大關鍵戰役

在工農紅軍長征過程中，有三次決定工農紅軍生死的決定性戰役，分別是強渡大渡河、飛奪瀘定橋、攻克天險臘子口。每一次戰役的勝利或失敗都直接決定著中國歷史的發展方向以及工農紅軍的未來與命運。因此，初中生能在工農紅軍三大生死之戰中表現出來的“置之死地而后生”的軍事智慧以及攻克天險、打敗敵人、創造奇跡的超人才能，以此說明生命智慧在中國革命過程中的能動作用。

四、案例反思

（一）對教材的反思

《中國工農紅軍長征》是紅軍戰士戰天斗地、攻克天險、書寫神話的文字記錄，因而能為初中生提供具有較高歷史性、真實性、直觀性的生命能動作用和創新思維價值。因此，《中國工農紅軍長征》是對初中生進行紅色教育、傳承革命精神、弘揚創新理念、展現生命能動的生動素材和探究內容。

（二）對教法的反思

教師提供的歌曲《七律·長征》、央視紀錄片《永遠的長征》以及主體探究對本節課而言屬于趣味教學、以人為本理念、主體性教學和創新性教學，能極大地滿足初中生的認知需求和認知規律。因此，本節課采取的教學方法非常科學、合理，有助于激發初中生的主觀能動性，成為認知的主人。

（三）對效果的反思

本節課不僅探究了工農紅軍在長征過程中的主觀能動性，也激發了初中生在知識學習、信息積累和合作探究過程中的認知興趣、求知動機和表現欲望，因而能切實促進初中生的積極參與、主動思考、多維探究、自覺交流和快樂成長，切實激發初中生的認知活力，自然能獲得較高的教學效率。