小學數(shù)學圖形與面積方面的趣味教學法分析

歐金玉

摘 要：小學是學生打下數(shù)學基礎的關鍵時期，教師必須以教學目標為準，在幫助學生掌握知識點的同時，培養(yǎng)其綜合學習能力。以小學數(shù)學圖形與面積的教學為探究的主體，論述將趣味教學法引入小學數(shù)學教學過程的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;圖形與面積;趣味教學法

作為新課改的教學重點之一，圖形與面積因其抽象且難度較高的特征成為多數(shù)小學生的學習難點。趣味教學法的采用，正是解決這類難點的重要手段。趣味教學法的優(yōu)勢在于其方式方法的多樣性，能在幫助學生更好地掌握知識點的前提下，充分激發(fā)學生的學習熱情。

一、小學數(shù)學圖形與面積趣味教學的重要性

無論是傳統(tǒng)的教學，還是新式的教學，都認為學生對學習的興趣是推動學生自主、高效學習的重要因素，而趣味教學法的采用旨在幫助學生在有趣的學習中掌握知識點。反觀圖形與面積的教學，學生理解構思能力的低下以及圖形與面積知識點自身存在的抽象特質導致了教學的困難。由此，在小學數(shù)學圖形與面積的教學中，采用趣味教學法能夠在幫助學生提高理解能力的同時，激發(fā)學生的學習興趣，進而解決問題。

二、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）課前預習重視度不高

小學生的自主學習能力較弱，教師在教學的過程中往往會將教學的重點放于課堂之上，忽略了課前、課后的預習、復習工作，在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展，降低了課堂的教學效率。需要注意的是，課前預習的展開需要學生具有良好的自控能力，而解決能力不足的策略就要提高預習的趣味性，而當前的圖形與面積教學顯然不具有這個特性，需要教師思考解決。

（二）課堂教學效率低下

除去課前預習工作不完善所導致的效率低下這一原因外，教學模式的單一、教學內容的復雜以及教學方式的不合理都是導致課堂效率低下的原因，由此，教師必須加強對課堂教學模式的完善和創(chuàng)新，進而解決這一問題。在人教版數(shù)學教材一年級上冊“認識圖形”一課中，教師可以將課本中的教學轉移至生活當中，如帶領學生尋找生活中“圓形”“三角形”等形狀的事物，使學習以生活為基礎，以游戲為表現(xiàn)形式，使知識有趣而又具有實際意義，充分迎合學生的發(fā)展特性。

（三）課后復習檢測模式落后

課后復習檢測是學習過程中極為重要的部分，其不僅能夠幫助學生鞏固知識點，還能夠對學生進行知識點掌握程度的考量，進而分析學生學習薄弱的地方，及時調整教學的方式方法。然而，課上教學的多樣化并沒有使課后復習檢測模式有所提升，仍處于一個較為落后的狀態(tài)，亟待解決。當前普遍流行的線上測驗的課后復習檢測平臺就是很好的以趣味方式幫助學生進行測驗并強化薄弱知識點的模式，教師可以將趣味課后教學以線上的模式展開，利用網(wǎng)絡多樣化豐富復習的模式，從而更好地服務于學生。

三、圖形與面積趣味教學法的應用策略

（一）強化課前預習，激發(fā)課前學習動力

小學生的自主學習能力較弱，因此在幫助學生培養(yǎng)課前預習習慣時需要教師不定時地對學生進行引導，在此過程中，引入趣味教學法可以很好地幫助學生初步了解課堂將要教授的內容，激發(fā)學習的興趣，進而提升學生在課堂上的專注力以及對知識點的把握力。以人教版數(shù)學教材長方形與正方形這一圖形與面積有關課程為例，教師可以引導學生自行在平臺上進行預習進而了解有關的內容。預習的形式可以多樣化，如游戲、視頻、繪畫等，使學生在娛樂中潛移默化地學習到圖形的特征、面積等知識點。

（二）豐富課上教學，提高課上教學效率

小學生自控能力差的特點決定了教師不能夠使用普通的教學手法對其進行教學，教師必須保證采用多樣化的教學方式吸引學生的注意力，進而使學生的課堂專注力提高，這樣課堂的教學效率也能夠得到進一步提升。

（三）優(yōu)化課后復習，鞏固課后學習成果

課后復習是知識點鞏固的重要方法，教師可以引導學生自行進行復習和檢測，培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以適當?shù)夭捎幂o助手法幫助學生進行復習和檢測，幫助基礎弱、自控力差的學生逐步培養(yǎng)良好的學習習慣，同時加強對知識點的學習。

四、結語

小學生的學習、理解、論述等能力都處于較低水平，而圖形與面積又較為抽象，傳統(tǒng)且單一的教學方式并不能夠幫助學生在最大程度上掌握知識點，只有創(chuàng)新且適用于學生的教學方式才能夠充分發(fā)揮教學的作用。

參考文獻：

蘭卡澤郎.小學數(shù)學中“圖形與幾何”的趣味性教學方法之我見[J].當代旅游，2019（8）：1.