談在單元備課中如何培養初中生數學核心素養

李紅艷

摘 要：初中學科的教學更加注重學生能力的全面提升，學生核心素養的提升是初中教學的重中之重。數學作為初中的一門重要學科，對初中生核心素養的培養與提升均起到重要的積極作用。初中數學教學不僅能夠讓學生對數學知識有一定深度的了解和掌握，更注重將生活實際與數學知識相結合，通過初中數學教學培養和提升學生的各項數學能力，讓學生數學核心素養得到一定程度的提高。

關鍵詞：數學單元備課;素養提升;初中生

學生核心素養的提升是教育界所追求的重要目標之一。初中數學教學作為初中教育的重點內容之一，對培養和提升學生的數學核心素養和能力具有重要意義。

一、初中數學教學單元備課的概念和重要性

單元備課是教師在教學之前對一整章內容或一個范圍較大的具有相似性的課題進行整理歸納，厘清重點，制定合適教學方案的過程。初中數學單元備課能夠讓知識更加系統化和結構化，由于教師在備課過程中對于章節內容共同點或相似性有一定的把握，因此在教學過程中能夠更加得心應手地在初中數學課堂上發揮，挖掘學生對數學知識的學習興趣，學生對于數學課堂教學內容也能夠有橫向的比較和認識，從而構建課堂數學知識學習框架。與此同時，基于單元備課的系統性和結構性，學生在學習數學知識的同時，還被引導對章節學習內容進行概括總結和歸納，從而切實提升學生的綜合數學能力。

二、初中數學教學單元備課中出現的問題

1.教學過程中單元內容的關聯性未得到很好體現

部分初中數學教師在教學過程當中僅僅只在單元教學的起始大致帶過知識內容的關聯，而在具體的單元知識內容教學當中忽略了對學生系統性、結構性學習的引導，沒有認識到單元學習對于教學的真正意義，從而導致單元教學目的難以實現。

2.教師對于單元備課照本宣科，缺乏思考和創新

初中數學課本對所學內容有明確的章節和小節劃分，部分初中教師在單元備課時僅僅依賴課本章節引言或教輔材料概括內容，對于教學內容缺乏個人的思考與認識，導致在實際的教學過程當中很難達到引導學生通過概括章節內容聯系鞏固所學知識、提升學生數學核心素養的目的。

三、通過單元備課提升初中學生數學核心素養的方式方法

1.在單元備課過程中更多強調單元知識內容的關聯性

單元備課的優越性和先進性就在于通過對單元內容關聯性的挖掘和串聯，學生能夠對所學數學知識進行更系統全面的學習，同時通過引導學生對知識相似性和差異性的對比、總結和歸納能夠切實培養和提升學生的數學核心素養。由此可見，單元知識之間的關聯性是單元備課能夠起到積極作用當中的重要一環，因此初中數學教師在進行單元備課時要更加注重對知識之間聯系的闡述和講解，引導學生進行獨立思考、歸納和總結，從而提升學生的數學能力和素養。例如，在“圓”這一單元的教學過程中，教師在單元備課時提取章節的中心內容，即圓形，通過“圓形”串聯起整個章節內容，章節內容含有圓的有關性質、點和直線與圓的關系、正多邊形與圓的關系、弧長和扇形面積，每一個內容都與“圓”有密切聯系，如弧長可以看作圓上取的一段距離，通過知識的串聯，能夠讓學生通過知識的聯想進行更加高效的學習，從而提升學生數學核心素養。

2.教師對單元備課要融入個人思考

初中數學教師在單元備課過程當中要避免照本宣科，對于單元內容和知識要有個人的思考和認識，保證課堂的質量和吸引力，除了書本對知識的劃分外，教師對于數學知識要保有個人的探索，找尋知識之間的聯系，打造更高效的數學課堂，讓學生能夠得到真正的收獲。例如，在講解“旋轉”章節時，教師在單元備課教案中設計有學生自主設計平面圖形，而后教師通過計算機技術呈現其旋轉后圖形的環節，讓學生切實感受旋轉后的效果，從而提升學生的學習效率和數學能力。

在新課程改革的大背景下，如何在初中數學教學過程中培養和提升學生的核心素養是初中數學教師需要進行探索和實踐的重點話題。初中數學教師能夠通過系統化完善的單元備課，降低學生學習數學的難度，達到提升學生數學核心素養的效果。相信隨著初中教師對單元備課重要性和方式方法的不斷深入探索，初中數學教學能夠真正收獲培養和提升學生數學能力和核心素養的教學效果。

參考文獻：

張光華.談在單元備課中如何培養初中生數學核心素養[J].讀寫算，2018（35）：72.