探究傳統文化教育在初中語文教學中的滲透策略

脫妞妞

新時代的教育要求必須提高學生的綜合素質。結合傳統文化教育的目標，需要在初中語文教學中使學生對傳統文化產生深刻的認知，才能達到具體的語文教育效果，所以需要結合具體情況在語文教學中對學生進行傳統文化教育。

一、傳統文化教育和語文教學的關聯性

語文教學是我們的語言系統教學體現，而傳統文化也是我國歷史長河中的優秀文化財產，無論是它本身存在的意義，還是在現代化教育下對學生的教育作用都是十分重要的。在目前的教育中，由于受到多種教學思潮的影響，所以對傳統文化教育的重視程度有所下降，這是十分不利于語文教學的，所以對于傳統文化的教育必須加以重視并展開具體教學。傳統文化是民族自信以及文化內涵的立身之本，同時語文學科又具有基礎教育作用，所以需要將二者進行有效結合，才能達到新時代背景下對學生的綜合教學意義。結合初中生的具體心理、生理發展特點，對傳統文化教育進行一定的設計，以保障教學效果。而且在初中語文教學中進行傳統文化教育，對學生相關的思想觀念也有正確的培養意義，所以能夠達到促進學生綜合發展的教學目的。

二、具體的教學滲透方式

（一）課前導入環節

根據教學的具體設計，課前導入環節一直都是較為重要的部分，所以關于傳統教育如何更好地在初中語文教學中展開，尤其需要注重課前導入環節。具體關系到傳統文化的引入以及培養學生對傳統文化的學習興趣和主觀能動性，能達到提高傳統教育教學效率的目的。所以針對初中階段的語文教學，在進行課前導入的時候，教師可以適時講解一些與傳統文化相關的小故事，讓學生對傳統文化產生具體的印象，也可以讓學生從客觀角度認識到傳統文化的重要性，進一步促進對傳統文化的深層次理解，達到一定的教學效果。比如，很多傳統文化小故事，都能夠達到有效的課前導入作用，像《愚公移山》中的堅持不懈精神、《三顧茅廬》中的愛惜人才品質等，教師完全可以根據語文教學內容引入對應的傳統文化小故事，然后再進一步進行講解，從而讓學生更好地理解傳統文化，這也有利于學生語言組織能力和表達能力的提高。

（二）在課堂教學中保證傳統文化教育的融入

課堂上的時間較為有限和固定，并且學生的注意力也處于高度集中的狀態，所以在語文課堂教學中要注意傳統文化教育的融入，教師要利用合適的時機向學生普及或者拓展相關的傳統文化知識，也包括對歷史名人、文化古跡、民族風俗等的普及講解。這樣的教學能夠讓學生在潛移默化中達到對傳統文化的了解，從而針對傳統文化知識建立知識脈絡，更好地理清各個知識板塊之間的連接和重要意義，不斷提高學生的知識儲存量，幫助學生打開眼界。這樣也能更好地積累語文素材，促進學生語文實力的不斷提升，所以這二者的有效結合能幫助學生不斷提高綜合素質。比如，在講解《滕王閣序》時，教師就可以結合其中的內容“不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”去教育學生要保持樂觀、積極的心態，不畏懼挫折，勇敢迎向未來等，教師要根據具體的古詩詞，結合傳統文化特質，進一步提升學生的傳統文化教育，培養學生相關的文化精神和品質。

（三）展開多種形式的校園文化活動，推動傳統文化教育

在初中語文教學中進行傳統文化教育，開展多種形式的校園文化活動也是一種有效的教學途徑。由于校園文化活動可以將大量的學生集中起來，讓他們進行自我的表達，能夠有效促進傳統文化知識的交流和分享，所以可以更加高效、集中地對學生進行傳統文化教育，而且能夠讓學生對傳統文化產生求知欲，促使他們自主學習。并且校園文化活動能夠更好地進行傳統文化的拓展，相對來說受到的時間和空間上的限制也較少，可以跨越較長的時間維度，也就能夠更加有效地達到教育目的。但是需要注意的是，在這個過程中一定要有對應的文化主題，才能吸引學生參與到校園文化活動中，讓學生更加精準地搜集文化素材，這樣也能夠進一步推動校園文化活動的開展，是一種互利共贏的模式。

所以通過以上的相關探究，關于傳統文化的教育，需要做出精細化、科學化、合理化、高效化的教學方案設計，才能全方位促進語文教學中傳統文化的教育滲透。

參考文獻：

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