袁凱

摘 要：化學作為初中階段的重要學科，也是滲透環(huán)保教育的重要途徑，教師要以新課改理念為指導，在化學教學中有效滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中化學;環(huán)保教育;策略

一、充分運用教材資源開展環(huán)保教育

在化學教學中開展環(huán)保教育，教師要找準時機，挖掘教材中的環(huán)保資源，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，教授學生環(huán)保知識，引導學生將學習的知識落實到行動中。例如，在學習“自然界的水”這部分內容時，可以先從正面開展環(huán)保教育，使學生認識到水是人類賴以生存的重要資源，提高學生對水資源的認識，并認識到水資源的稀缺性。在我國由于水資源分布不均，導致很多問題的產生，從而需要建設調水工程和大型水電設施，學生認識到水資源對我們正常生活的意義，在學生對這部分內容有一定的認知后。在課堂中列舉反面證據(jù)，如生活中的水體污染現(xiàn)象，為我們生活帶來的危害，如果不徹底治理，將會造成嚴重的后果，甚至會威脅到人類的生存。因此，生活中我們要節(jié)約用水，提高水資源的循環(huán)利用，避免水污染物不合理排放。最后引入“水的凈化”實驗操作，通過一系列方法實現(xiàn)水的初步凈化。在本節(jié)內容學習中，通過正面例子和反面例子，配合實驗教學，將環(huán)保教育融入教學的全過程，使學生認識到保護水資源的重要性。

二、利用化學實驗內容開展環(huán)保教育

在化學實驗開展中，教師要合理控制反應物投放量，減少實驗中有害氣體產生，實驗室中的污染問題應當引起重視，教師可以引導學生運用學習的化學知識設計實驗裝置，嘗試自主解決實驗中的污染問題，對實驗設備、實驗進行改進和優(yōu)化，最終將實驗廢物的釋放減少。化學實驗與生活密切相關，采用生活實物開展實驗，培養(yǎng)學生環(huán)保意識會產生很好的效果。例如，在特殊時期，很多家庭在清潔時會使用84消毒液，這種消毒液雖然可以消滅空氣中的有害細菌，但同時如果使用不當，也存在很大的危險性。在確保安全的前提下，指導學生進行實驗，將84消毒液與微量潔廁靈混合，會形成少量氯氣，為學生講解氯氣對環(huán)境所產生的危害。總之，初中生物化學實驗中開展環(huán)保教育具有很大的優(yōu)勢，教師要認識到這一點，并精心設計實驗活動，落實環(huán)保教育。

三、讓化學知識生活化，開展環(huán)保教育

教師要在新課改理念的指導下，將化學知識與生活實際相結合，精心設計教學活動，創(chuàng)新教學方法，有效開展環(huán)保教育。在學生的生活中存在著豐富的環(huán)保知識，蘊含著豐富的化學知識，教師要合理地將化學知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。例如，在學習“金屬和金屬材料”這節(jié)內容時，在課前預習環(huán)節(jié)引導學生在家里尋找金屬制品，金屬用在哪些物品上，以及金屬的特性，并收集相關材料。之后在課堂中為了有效激發(fā)學生的學習興趣，先為學生播放視頻《金屬的化學性質》，通過讓學生仔細觀察金屬參與的化學反應，激發(fā)學生的探究欲。之后根據(jù)學生收集的材料開展教學活動，詳細講解金屬的特點、性質，使學生掌握如何辨別廢棄金屬、廢棄金屬的特點、回收再利用等內容，在本節(jié)內容學習后，引導學生思考如何將家中的廢金屬回收利用，實現(xiàn)本節(jié)內容與環(huán)保教育相結合，在實踐中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

四、組織豐富的實踐活動，開展環(huán)保教育

在實踐教學中教師要組織豐富的實踐活動，引導學生將學習的化學知識運用到實踐中，在實踐中開展環(huán)保教育，實現(xiàn)對課堂教學內容的延伸和補充。例如，教師可以結合化學理論知識和實驗，組織學生參觀化工廠，在實踐中引導學生將學習的理論知識與工廠生產相結合，提高學生對環(huán)保教育的直觀感受，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。理論與實踐的結合有助于培養(yǎng)學生的探究精神，培養(yǎng)學生實事求是的學習態(tài)度。在實踐活動中學生真實地體驗到污染為環(huán)境所帶來的危害，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保責任意識，在生活中從自我做起，為我國環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一分力量。此外，教師還可以將化學知識與植樹節(jié)、世界環(huán)境日等節(jié)日相結合，組織豐富的實踐活動，有效開展環(huán)保教育，使學生深入理解課堂教學內容。

參考文獻：

[1]周曉闖.初中化學教學中綠色環(huán)保教育的融入[J].國家通用語言文字教學與研究，2020（4）：16.

[2]王勝.初中化學教學中環(huán)保教育滲透的有效途徑探究[J].文淵（中學版），2019（1）：378.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新課標下農村學校化學分組實驗中廢棄物的處理與環(huán)保意識的培養(yǎng)研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2932）的階段性研究成果。