有效性預習在初中生英語教學識記的實踐應用分析

曹志甲 姬瑞霞

摘 要：課前預習是學生自主學習的一部分，對提高英語教學質量、提高學生英語識記能力有重要的作用。初中生英語知識有一定的深度，需要學生在課前做好預習，從而為英語教學做好準備，可以說有效性預習與英語教學有密切的聯系。基于此，首先對課前預習與教學效果之間的關系進行分析，并在此基礎上提出做好初中英語有效性預習的方法，提升初中英語教學質量，提高學生英語識記能力。

關鍵詞：有效性預習;初中生;英語教學

課前預習對于初中生英語的學習有著承上啟下的作用，可以使學生對將要學習的新內容有所了解，同時回顧與此相關的學過的知識，為新知識的學習做好準備。課前預習還有助于幫助學生養成良好的學習習慣，能夠自主學習、勤于思考。英語有效識記是英語學習中的重要部分，有效性預習對于初中生英語教學識記有著重要意義。

一、課前預習對教學效果的意義

課前預習能夠通過對所要學的新知識進行提前學習和探究，能夠對知識中的關鍵點和學習難點進行提前認知，從而避免課堂教學的盲目性，在教師開展英語教學時能夠針對性地學習。做好課前預習的情況下，教師能夠對課堂中所要講授的知識有充分的把握，更能獲得更好的教學效果。同時學生在對新知識進行預先學習的基礎上再進行重難點知識的學習積累，更容易達到學習目標。可以說學生在教學前進行充足的預習工作，對教學效果有明顯的提升，課前預習與教學效果呈正相關。因此，在英語教學實踐中，教師需要提高對課前預習的重視，引導學生對新知識進行提前預習，掌握知識中的重點問題和難點問題，促進學生在有效的課堂教學中掌握知識和技能。

二、有效性預習在初中生英語教學識記的實踐應用

1.做好英語單詞和短語的預習

英語單詞是英語課程中的重要基礎，初中生英語課程中含有大量新的英語詞匯，學生需要首先對這些陌生詞匯的發音、詞義、用法等進行提前學習，借助字典做好單詞預習工作，從而掃除閱讀障礙，做好單詞積累。另一方面要對新的短語句型進行分析，了解其句式結構，并嘗試自己模仿新句型的運用，在教師進行新課講授時，能夠對新的單詞和短語有更充分的認識和理解，從而達到更好的學習效果。

2.做好課文朗讀預習

英語課外的朗讀能夠提高學生英語語感，對提高學生英語識記能力有重要的幫助，在進行課文朗讀預習時，可以通過聽錄音跟讀解決自己在閱讀中遇到的問題，仔細揣摩文中不同詞句的朗讀語氣，經過不斷練習達到熟讀的效果，并對文章內容有大致了解，通過課文朗讀預習，提高學生單詞讀音以及句子語調的正確性，從而養成良好的英語思維和英語語感，提高閱讀理解能力和英語口語能力。

3.做好對課文內容的預習

課文內容是初中英語教學的核心部分，學生在進行預習時需要對課文所表達的中心思想有所了解，對作者經歷、寫作背景等進行查閱，從而加深對課文內容的理解，對于不懂的詞匯或者短語可以嘗試聯系上下文內容及整篇文章表達的中心思想進行猜測，在教師教學時仔細傾聽、做好筆記，以此培養學生的閱讀理解能力和主動思考能力。

4.做好英語語法預習

初中英語涉及大量語法問題，有些語法具有一定的難度，學生即使能夠將語法知識和語法技巧爛熟于心，但是仍很難在實際運用中靈活、準確地運用。因此，在預習過程中需要加強對語法的學習，可以自己結合曾經學過的一些知識，借助字典嘗試摸索規律，練習運用，在課堂教學中再與教師所講解的語法內容進行對比，從而正確掌握英語語法。

三、結語

預習是中小學各個學習階段都是必不可少的一項內容，只有讓有效預習在平常的學習中形成一種習慣，才能達到對英語知識的有效識記。所以，英語教學工作者需要不斷探索創新自身的教學方法，要與學生的有效預習相結合，達到對教材最完美的理解與識記，讓學生對英語學習達到質的飛躍。

參考文獻：

[1]何嫻.讓預習與課堂教學同行：淺談課前預習指導在優化小班化初中英語課堂教學中的策略研究[J].知識文庫，2021（11）：120-121.

[2]林麗萍.初中英語課前預習有效性的策略研究[J].校園英語，2018（26）：96-97.

[3]吳燕.培養學生預習習慣 提升英語課堂實效[J].考試周刊，2017（72）：101.

注：本文系2021年度甘肅省教育科學“十四五”規劃一般課題“有效性預習在初中生英語教學識記的實踐研究”的研究成果。