中學生物學教學中滲透傳統(tǒng)文化之探究

崔瑩瑩

摘 要：初中生物學教學中融入傳統(tǒng)文化，能激發(fā)學生學習生物學的興趣，豐富課堂教學內(nèi)容。就中學生物學教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑加以論述，從而讓傳統(tǒng)文化在初中生物學教學中落地開花，提高學生的學習能力和文化素養(yǎng)。

關鍵詞：初中生物學;傳統(tǒng)文化;滲透途徑

在教育領域滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進一步承擔起弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的任務，讓傳統(tǒng)文化滲透生物學課堂，培養(yǎng)學生熱愛民族、熱愛祖國的情感。教師在教授生物學知識的同時，要尋找與傳統(tǒng)文化的契合點，兩相印證，激發(fā)學生學習興趣。讓學生在掌握生物學知識的同時，加深對傳統(tǒng)文化的理解，使生物學的學習更加生動、有趣。

一、創(chuàng)設情境，激情生趣

如何激發(fā)中學生對初中生物學的興趣呢？唐詩宋詞中有很多側(cè)面展示生物學知識的內(nèi)容，這些都可以豐富教學內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化，讓整個課堂有科學、有人文。將唐詩宋詞與生物學教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓學生對生物學知識的學習變得更為積極，也能豐富對傳統(tǒng)文化的認知，引發(fā)更深入的思考，站在人文視角去觀察和理解生物學的內(nèi)容，同時，可以讓學生運用所學來解釋傳統(tǒng)文化所蘊含的科學原理。如在教學“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一內(nèi)容時，教師通過引入幾位古代詩人的詩句來創(chuàng)設學習情境，如“蛙聲近過社，農(nóng)事忽已忙”（唐 崔道融），“何處最添詩客興？黃昏煙雨亂蛙聲”（唐 韋莊），“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（宋 趙師秀），這些詩句里春天來臨，蛙聲一片，人們開始新一年的勞作。而到了梅雨時節(jié)，蛙鳴更是響徹一片。那么，為什么在梅雨時節(jié)，青蛙會這樣活躍呢？在教師的引領之下，學生通過欣賞古代詩人利用鮮明的節(jié)氣描繪出春天萬物蘇醒、立夏萬物長大的情景，詩詞中是對土地之厚德的贊美，對時節(jié)之偉大的歌頌，蘊含了萬物勃發(fā)中有條不紊的謙和禮讓這一傳統(tǒng)文化，繼而也引發(fā)學生對教師提出問題的深思，同時更產(chǎn)生了探究的欲望。

二、挖掘故事，探究知識

我國傳統(tǒng)文化中有很多內(nèi)涵豐富，又特別有趣的小故事，借用這些生動、有趣的小故事可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的被動學習變成主動學習，培養(yǎng)學生自主探索學習的興趣。例如，唐白居易所寫的《賦得古原草送別》中的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這里可以介紹給學生白居易作此詩是在青年時期去謁見名士顧況時所攜帶的應試所作。當時顧況看著年輕的白居易調(diào)侃“米價方貴，居亦弗易”來打趣白居易想在京城混飯吃沒那么容易。但當讀到“野火燒不盡”兩句時，不禁大為贊賞，道“道得個語，居亦易矣”。這里展示了詩人白居易的有趣故事，更為詩作增添了魅力。古詩是寫送別時所見之景，借原上草的生長習性來勉勵友人，對生命進行贊頌。在介紹詩文故事后，可以與學生談論原上草的生物學特點，哪些繁殖的習性讓人所稱道，“春風”在原上草的繁殖過程中又起什么作用，這樣的作用還在哪些詩句中有介紹，等等。利用詩文故事來激發(fā)學生對生物學知識的學習與探索，讓學生逐步學會深層次地探索問題。

三、利用資源，增強責任

初中生物學課程教學之中可以結(jié)合教學內(nèi)容不斷挖掘傳統(tǒng)文化，從而讓學生在學習知識的同時，還能接受一些傳統(tǒng)文化的教育，并深入理解，進一步增強自我的生命意識與責任意識。如，中華傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一的孝道。在生物學教學之中結(jié)合所教學的內(nèi)容來挖掘這一“孝”的知識，從而使傳統(tǒng)文化與生物學課程教學相融合，在對課程內(nèi)容進行挖掘開發(fā)過程中，進一步豐富教學內(nèi)容，使初中生的認知更為開闊，也使他們形成一定的生命意識和責任意識。在講解“人的生殖”這一內(nèi)容的時候，教師便可挖掘其所包含的孝道這一內(nèi)容。利用多媒體課件來演繹人類的繁衍。這一課件中有母親們痛苦的分娩，同時還有她們辛勤哺育自己幼兒的景象，凸顯了母愛的偉大，從而讓學生在對這一生物知識的理解與認知中對父母油然而生敬愛之心，在對人在生長過程之中各種所需的營養(yǎng)物質(zhì)的講述中，切實體會到作為個體在成長過程中所經(jīng)歷的復雜過程，深入體會父母撫養(yǎng)自己的辛苦，產(chǎn)生對父母的孝敬之心和孝敬之行。

總之，在學習過程中，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更為深刻的體會，同時他們自覺地形成一種融合觀念，增強了生命意識、責任意識，還樹立了愛國意識。在生物學教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學生產(chǎn)生情趣，提升認識高度，增強文化自信心，使初中生物學教學真正開出傳統(tǒng)文化之花，相得益彰。

參考文獻：

常蘭蘭.滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 優(yōu)化中學生物學教學[J].生物學教學，2016（2）.