掌握描寫方法

張榮謙 李文斌

（一）場面描寫

微題目

根據下面的情境，寫一則短文，描述課堂場景。

上午最后一節課下課鈴響過了5分鐘，老師還沒有下課的意思，不少同學早已“身在曹營心在漢”。

要求：（1）要描寫人物神態和心理活動;（2）至少運用一種修辭手法;（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體;（4）不少于200字。

微指導

材料選取了一個下課后老師拖堂的課堂場景，這是同學們常見的場景。在行文時，需要注意人物的神態和心理活動的刻畫。可以從下課鈴響5分鐘后這一特殊時刻入手，選擇幾位具有代表性的學生，通過對其不同反應的描寫，將同學們最真實的想法表現出來，還原一個真實的課堂場景。

微作文

講臺上，老師正激情澎湃地講著，似乎清脆的下課鈴聲從未響起過。“已經下課5分鐘了啊，要不要提醒一下老師呢？可萬一老師生氣呢？”第五排的那個女孩已經是第四次偷偷地瞄向手腕上的表了。后門口的那個男孩早已將后門打開，像時刻準備出海乘風破浪的航船一樣，腳尖已經朝向教室外的方向了。而第一排的班長卻仍面色如水面一般平靜，眼中盡是專注之色。講臺下，學生百態，一覽無余，想必此刻最讓他們興奮的莫過于老師的一句“下課”了吧！

微點評

作者抓住下課鈴響后這一特殊場景中三位同學的不同反應，來表現學生在面對老師拖堂時的真實想法。通過對三位極具代表性的學生心理和神態的刻畫，生動形象地為我們呈現出了一個真實的課堂場景。

（二）細節描寫

微題目

閱讀材料，按要求作文。

車站可以是離開家的出發點，也可以是回到家的終點站，更可以是旅途中的一景。車站，時時刻刻都在發生各種各樣或令人感動，或令人啼笑皆非的故事。

請以“車站一瞥”為題，寫一段描述性的文字，200字左右。

微指導

“車站一瞥”，首先，應明確故事發生的主要場景為車站。其次，“一瞥”反映出這個故事應是無意間被注意到而展開的。寫作的內容可以是車站里的人生百態，也可以是自己的個人經歷，重點在于突出一瞥所見之事對人的心理沖擊。

微作文

“快要發車了，不說了，我先進站啦！”匆匆忙忙趕到火車站，抬頭看了一眼高懸的鐘表，僅剩下十分鐘。來不及轉身告別，匆匆向身后一擺手，便一個健步沖向安檢處，刷證、放包、過安檢一氣呵成。“呼——看起來還來得及！”走了兩步，往后一瞥，我突然愣住了。透過玻璃，父母單薄的身影映入眼簾。印象中的父母都很強大，此刻才猛然發現他們已經被生活壓彎了腰，鬢角也被歲月染白。曾幾何時，只顧著自己一年年長大，卻忘記父母也在一年年變老。眼有些發酸，我快速轉過身，隔著欄桿給父母一個大大的擁抱。那一刻，我知道，我真正成為一個大人了。

微點評

文章選取了父母送自己去火車站的一個常見場景，從細節入手來表現自己和父母之間的濃濃親情。開篇通過一系列的動作和語言描寫突出趕火車的急迫，營造出一種生活的快節奏，為下文的偶然一瞥作輔墊。而現實和印象中父母形象的錯位，使“我”重新認識了與父母的關系，展現了“我”的心理成長。

（三）肖像描寫

微題目

閱讀材料，按要求作文。

每個開學季，都有一批學子踏入大學的校門，對于其中的大多數人而言，是第一次離開家門，到千里之外的地方。而在大學的校門口，出現的不只是學生，還有送孩子的家長們，每一年的開學季，都能看到不一樣的面孔，每一張面孔的背后，都是一個個故事。

將你看到的人和事，用文字描述下來，300字左右。

微指導

肖像描寫，即“以形寫神”。所謂面由心生，通過對肖像的刻畫，我們可以更好地展現人物的形象，加深對于人物的理解和認識。開學季，家長送學生是常見的，家長們來自五湖四海，對于家長的第一印象，便是人物的肖像。

微作文

“又是一年開學季！”看著校門前熙熙攘攘的人群，我不由得感慨。“同學，你好！請問這里是報到處嗎？”一個粗獷的聲音在我耳邊響起。“啊，是的。”我回頭一看，是一個有些禿頂的中年男子，頭發努力往中間梳，像極了文學作品中的“地中海”。正是中午，烈日當頭，頭頂汗水隨著他的一縷頭發流下來，沿著額頭淌下。明明是盛夏，他卻整整齊齊地穿了一套西裝，西服明顯熨燙過，連領帶也打得一絲不茍，“真是怪人”我不由得涌起這個念頭。似乎看出了我的疑惑，他憨厚地一笑：“孩子今年考上大學，我也是第一次走進大學，特意正式打扮了一番。”看著正低頭幫孩子填寫材料的他，我突然覺得眼中的他變得帥氣了一些，或許這就是父親吧！

微點評

文段對一個送孩子上大學的父親的外貌進行了刻畫。通過對其樣貌和衣著的描寫，為我們呈現出了一個第一次踏進大學校門，心中忐忑與激動并存的父親形象，同時通過作者眼中此人形象的前后對比，升華了主題，突出了父愛。

（四）環境描寫

微題目

閱讀材料，按要求寫作。

13號晚，包頭市白云鄂博礦區突降大雪。毒疫未驅，寒雪又到，在星光社區第三網格卡點，5名工作人員在零下20度的寒夜里堅持值守，他們有的手凍麻了，有的腳凍僵了，但大家沒有一個撤退。他們用熱血與擔當，書寫雪中最美的風景線。

請想象當時的環境，用一段文字描述下來。不少于200字。

微指導

環境描寫是作文寫作中的重要內容，可以從社會環境和自然環境兩個角度入手。合適的環境描寫對于文章氛圍的渲染和文章主題的烘托具有重要的作用，因此在進行環境描寫時，我們應根據實際情況選擇合適的角度，注意意象的塑造，從而實現典型環境的營造。

微作文

天漸漸暗了下來，風也越來越大，夾雜著小雪花，拍打在社區工作人員的臉上。風沿著帽子的縫隙鉆進脖領中。這是2021年的開始，新冠疫情再次出現，社區工作人員以血肉之軀阻擋病毒的蔓延。沒有溫暖的空調，也沒有暖氣，只有帳篷在夜風中呼呼作響。夜色慢慢籠罩大地，雪花慢慢變得肉眼可見，地面開始披上一層白紗。帳篷里，一盞昏黃的小燈下，幾個寂寥的身影在燈光中拉長。

微點評

短短一段文字，對自然環境和社會環境的刻畫詳略得當。作者抓住深冬雪夜這一時間點，生動地還原了社區工作人員和志愿者在社區網格卡點值班時的惡劣環境。通過對雪夜風大雪急的環境描寫，突出了社區防疫工作人員的無私與擔當。

（五）動作描寫

微題目

閱讀材料，按要求寫作。

最近，有市民看見在重慶的輕軌車廂角落里有一名農民工坐在膠桶上，高高卷起的褲腿上沾了許多灰塵。車廂里明明有空位，他卻不肯坐，因為“不想弄臟別人衣服”。怕臟了座位便坐地上，這樣的農民工委實不少。他們的膽怯讓人心酸，他們的淳樸讓人贊嘆，他們的躲避，是因為他們覺得不是這個城市的主人，無法理直氣壯。大部分市民表示：他們也是城市的主人，有權利落座。

描寫農民工在車廂中的動作，展現他淳樸的品質。300字左右。

微指導

如何通過外在的動作來體現農民工這一群體的心路歷程是完成本題的關鍵點。這需要作者對人物進行細致的觀察，通過對細微動作背后的深刻內涵的解讀，再現農民工的內心世界。

微作文

非高峰時期，一位身上迷彩工作服沾滿了白灰的農民工提著個膠桶踏著鈴聲進入輕軌車廂。車廂里人并不多，空位也有不少，農民工左右張望了一眼，然后徑直走到車廂交界處的角落，將裝滿雜物的膠桶輕輕放到車廂地面上，輕舒一口氣。然后緩緩地坐在膠桶上，蜷縮在車廂的角落里，默默地看著車門發呆。一個男孩在父母的鼓勵下，邀請他到座位上。他下意識地往后一躲，唯恐身上的白灰沾到男孩身上，卻忘記了自己已在角落，“嘭”地一聲撞到了車廂內壁。他歉意地一笑，干裂的嘴唇微微張開又慢慢閉上，用行動拒絕了男孩的好意。

微點評

文中一系列細微的動作描寫，展現了農民工的謹小慎微，反映出他的善良和內心的情感波動。同時也從某個層面反映了當今社會城市中農民工群體的現狀，引發了讀者對農民工這一特殊群體的關注。