忌堆疊，宜靈活

文題再現

閱讀下面的材料，按要求作文。

生活中總有一些畫面，揮之不去：徜徉于流轉的四季，與自然對話，心靈會純凈安寧;遨游于書籍的海洋，與經典神交，思想會豐滿深邃;駐足于感人的場景，與美好相擁，性情會豁達陽光……親友團聚，歡快溫馨;書畫相伴，閑適舒展;運動競技，熱烈奔放……一幀幀撩心弦的畫面，讓我們沉醉、流連……

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“這樣的畫面，讓我流連”為題寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限;②不少于800字;③文中不得出現真實的地名、校名、人名;④書寫要正確、規范、美觀。

原文呈現

這樣的畫面，讓我流連

趙麗君

展開記憶的畫卷，美好的畫面被編織成一幀楨鏡頭，讓人流連忘返。【開篇點題，簡潔明了，但與下文缺少自然過渡。】

去年我和父母去爬山，時令已是深秋，但所見景物并不是我想象中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。放眼望去，滿山滿谷高高低低的楓樹向我宣告著一個巨大的“綠”字。身著“綠裝”的楓葉別有一番風姿：近看，微風拂來，片片楓葉隨風撞擊，噼里啪啦作響，像一雙寬大的手在熱烈地鼓掌;遠看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，依舊生機勃勃，沒有絲毫凋落的跡象……【景物描寫十分細致鮮明，能夠生動表現出秋的生機。但結合全文會發現，全文的景物描寫都堆疊在此，開篇環境描寫筆墨太多，而后文應該重點描寫的中心畫面卻一筆帶過，給人一種過分鋪墊而頭重腳輕之感。】

我被這滿山的生機吸引著來到半山腰，早已氣喘吁吁，身上沉重的背包，更是雪上加霜。這時，耳旁傳來一個親切的聲音：“這位同學，要不把背包放在這兒，等回來再拿？”我扭頭一看，是一位頭發花白的老大爺。他穿著綠色的舊軍裝，腰板挺直，一雙略為凹陷的眼睛炯炯有神，閃著慈愛的光。看到他身旁的許多包裹，我遲疑了一下，但還是把背包遞了過去，問道：“多少錢？”“哎喲，你人不大，思想倒成熟！放心吧，免費的，不收錢。”說著，伸過來一條胳膊，只見，他那手臂上套著一個紅袖章，上面赫然印著三個黃色的大字——執勤員。“哦，那謝謝您，大爺，我估計12點返回。”“行，沒問題。不過，我可提醒你，要想登上山頂，可要加油啊！”老大爺關切的話語給我增添了無窮的勇氣，我奮力向前奔去……【講述主要人物與事件，以生動傳神的外貌、語言、神態等刻畫人物形象。但是與上文的景物描寫缺少承接，人、事與景物分塊描寫，在行文上給人一種上下平行的割裂感。】

在山頂吃完午飯后，我稍作休息，便開始下山。突然，一個聲音又在耳邊響起：“這位同學，你的背包在這呢！”我遠遠望去，那位老大爺正提著我的背包向我走來。突然，一聲中氣十足的“老馮”傳了過來，只見他的身后，一個也是身著綠軍裝的老年人，拎著一個保溫飯盒，嘴里不住地嘟囔：“都兩點了，我看你還沒有下山吃飯，便給你拿了上來。”老大爺接過飯盒，我注意到原先堆放在那里的包裹已被全部領走了。我提起背包，感激地說：“謝謝您，大爺，再見！”“不用謝。再見！”當我駐足，回過頭時，遠遠地望見兩位身著綠軍裝的老人站在楓樹底下，和楓林的美景融為一體，不禁驚呼：好一幅優美的畫面啊！【本段正面描寫和側面描寫相結合，點出文題中的畫面，但最后的描寫過于簡單，缺乏畫面感。結合全文來看，后半部分有些倉促，難以突出重點。】

看到這兒，我露出欣慰的笑容，加快了前進的腳步……【結尾與開頭一樣簡明清晰，但在回扣文題方面仍需加工。】

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級中學高二16班學生】

問題診斷

此次寫作，選擇記敘文最為恰當。要求結合自身經歷進行寫作，需要文章兼具真實感與畫面感。本文結構完整，敘事清晰，語言流暢，描寫豐富。但也存在瑕疵：一是文章敘事結構不夠協調，前半部分描寫十分細致，占用大量篇幅，而后文則略顯潦草倉促，中心不夠鮮明，給人虎頭蛇尾之感;二是全文描寫集中成片，本文的描寫角度十分豐富，兼顧了人物與景物、正面與側面，但是同類描寫堆疊集中，閱讀起來略微單調滯澀，在結構上也會顯得簡單生硬;三是文章語言細節仍需潤色，文中人物的對話等可以稍加修飾，使其更具生活氣息與真實感，另外，每段的銜接語句也應更加自然。

升格策略

可從以下幾處進行修改：一是調整文章結構，突出文章主旨。通過精簡或添加內容來協調全文結構，使全文布局更加勻稱，文中老人身著綠軍裝這一要素并未充分運用，可以借此升華主旨，使文章主題更深刻突出;二是使描寫靈活穿插。把景物描寫靈活安排進事件發展的全程，人、事、景交叉融合，充分發揮景物描寫的作用，增加文章的靈動性;三是潤色文章語言，添加一些過渡性的語句，注重長短句的運用，使事情發展更流暢，通篇可再增加一些照應點題句。

化蝶之作

這樣的畫面，讓我流連

馮競儀

輕拂歲月的塵埃，老人的軍裝一如深秋恒久不變的綠，何其鮮明。而那幅落滿楓葉的畫面編織成一幀楨鏡頭，讓我流連忘返。

那年深秋，我們去登山。漫山楓樹并不是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，放眼望去，滿山滿谷高高低低的楓樹，或張揚，或內斂，卻無不高歌著一個巨大的“綠”字。

伴著滿山的生機，我背著沉重的背包，徒步行至半山腰。秋葉靜美，身著“綠裝”的楓葉別有一番風姿。“這位同學，要不把背包放在這兒，等回來再拿？”循聲望去，是一位老大爺，鬢白如雪，腰板挺直，一身綠色的舊軍裝與滿山林濤交相映襯，一雙略為凹陷的眼睛在秋風中更是亮得灼人。

看到他身旁有許多包裹，我遲疑了一下，攥著背包的手就這樣停在半空，頗有些進退兩難。他似看出了我的猶豫：“放心吧，免費的，不收錢。”說著，他伸過來一只手接過背包，那手臂上套著一個紅袖章，是碧波環抱的山間唯一一抹暖色，上面赫然印著三個大字——執勤員。我不禁有些慚愧：“那多謝您了，老大爺，我大約12點返回。”“行，沒問題。不過，要想登上山頂，可要加油啊！”我踏上通向山頂的征程，老大爺親切的話語仍在耳邊回響。微風吹拂，片片楓葉隨風舞動，噼里啪啦，像寬大的雙手在熱烈地鼓掌……

下山時，我遠遠望去，存包的那里，包裹大多被領走了。“小同學，你的背包在這兒呢！”老大爺一眼便認出了我。這時，一聲中氣十足的“老馮”傳了過來，只見他的身后，另一個老大爺，同樣身著綠軍裝，抱著一個保溫飯盒：“都兩點了，我看你還沒有下山吃飯，就給你拿上來了，都這個歲數了，也不注意身體。”輕聲數落，眼底卻滿是關切……

風又起，滿山的樹葉似在鳴奏，構筑成翠綠的拱頂，倚歌而和。我看見兩人就那么說著，笑著。那些瑣事，那些風霜，都化作了綠色軍裝上斑駁歲月的痕跡。深秋、楓葉、綠軍裝，定格成一幅永不褪色的畫面，銘刻于我心間。許多年后，我定會憶起這幅畫面中的人和事，那鮮明的綠，永遠繁茂，永遠青翠。

近看，遠看，楓林像一片深邃的大海，林濤洶涌，綠浪翻滾，透著勃勃生機，沒有絲毫凋落的跡象……

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級中學高二16班學生，指導老師：李金芝】

升格點評

修改之后的文章，段落結構上更加平衡，層次更加清晰，將原文開篇的景物描寫拆散，重新組合，使其貫穿全文，突出其渲染烘托的作用;各類描寫相互穿插，文章更加靈活生動;結尾也采用景物描寫，意境更加深遠。描寫更加細化，在細節處進行了刪改和添加，突出主線內容。對語言進行了修飾潤色，使敘事更優美流暢，題文照應，過渡自然。