作文基本功之這樣結尾更完整

劉東東

每周一次的作文沙龍如期而至，上課鈴仿佛更加清脆悅耳了。

劉老師大步流星地走上講臺，笑容可掬地對同學們說：“孩子們，上節課我們討論了寫好作文的開頭，作文就成功了一半。今天，我們來聊聊結尾如何寫。我們都知道一個精當的結尾會使全文大放異彩。精彩的結尾也被稱為豹尾。”

劉老師轉身在黑板上寫下“豹尾”兩個大字。“那么怎樣的結尾才算‘豹尾呢？它是指文章結尾簡潔明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，讓讀者咀嚼回味，給予讀者美的感受。怎樣寫出這樣的作文結尾，你們有哪些好方法呢？”

樺樺舉手答道：“我最喜歡首尾呼應的結尾，在結尾時再次強調，照應開頭。我在寫《一件難忘的事》時，寫了自己第一次登臺表演古箏，我是這樣結尾的：當我演奏完謝幕時，在場的觀眾都為我鼓掌，我滿臉通紅地走下臺。啊，我的第一次古箏表演，將永遠留在我的記憶里！”

晨晨立即說道：“我也喜歡這樣的結尾。很多課文都是這樣的結尾，老師您說過首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，可以使文章的中心更加鮮明突出。”

劉老師點點頭，說：“是的，看來你們不僅記得牢，還能靈活運用這種方法，特別棒！還有其他好方法嗎？”

欣欣說：“有。我喜歡在作文結尾處再描寫或再現一段情景，我覺得這樣像畫畫一樣，能渲染氛圍，增添意境，更好地表達我的感情。”

“是的，我記得你上次寫的《雨中情》，就是通過對雨后景物的描寫來暗示你和爸爸之間解除了誤會，情與景有機地結合在了一起，讓我印象深刻呢！” 嵐嵐略顯激動地說，欣欣不好意思地笑了。

“是的，我看到欣欣很多習作都喜歡用景物烘托的方式來結尾，這可能跟她喜歡畫畫有關，寫出來的作文非常有畫面感，情境交融，余味無窮，不愧是我們班的‘寫作小能手哦！大家也可以像欣欣學習，嘗試景物烘托，情景合一的結尾。” 劉老師笑著摸了摸欣欣的頭。

文文自信地站起來說：“我也有一個好辦法跟大家分享。我特別喜歡引用名言佳句來結尾。上次寫《我的植物朋友》時，我就用詩句‘寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中來做結尾，贊美菊花不畏嚴寒的精神。有一次寫讀后感的時候，我還用了雨果的名言作結尾：‘書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。對了，不只是名人名言，上學期寫自我介紹時，我用了一句歌詞 ‘我就是我，是顏色不一樣的煙火來結尾，還得到老師的夸獎呢。”

劉老師贊許地說： “文文說得非常好！作文結尾時，選擇引用與主題有密切關系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語、諺語、歇后語等作總結，往往能夠起到深化主題的作用，使文章增色許多。以名言警句為例，它經過實踐證明、含義深刻、有啟示作用和教育意義，有的還很有文采，用來結尾，不僅讓讀者信服，還能收到言已盡而意無窮的效果。在此要提醒同學們，引用名言要恰當。名言警句是濃縮了的語言，具有深厚的文化背景和內涵，引用時不能望文生義，應做到深入理解。同時，名言警句應是作文內容水到渠成的升華，將名言與自己的感悟很好地融合起來，從而借古說今。如果一味地生搬硬套，可是會鬧笑話的哦！” 同學們紛紛笑出了聲。

劉老師打開課件，“看，大家自己總結出來的結尾方法跟老師想講的一樣哦。作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的抨擊。這種情感不僅局限于自己，還可以在習作結尾發出真摯的呼喚，號召大家明辨是非、愛憎分明，一起去追尋真善美，傳遞正能量。大家看這個例子中，作者真情呼喚，言為心聲，表達了自己對美好未來的向往之情。”

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤兒。當你把愛心獻給他人時，你也能收獲莫大的幸福。我相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！

熹熹站起來問：“劉老師，這句話還運用了排比的修辭手法，如果多運用修辭手法來結尾，是不是也能為自己的習作加分呢？”

劉老師示意他坐下：“你說得對！活用修辭，妙筆生花！如果想讓作文結尾變成一道亮麗的風景，你可以巧妙地運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等手法，使語言如珍珠美玉，煥發出奪目的光彩。這樣的結尾，可以使習作文采飛揚，具有美感。”

柏柏托著下巴，想了想說：“我在寫《美麗的賽里木湖》時，結尾就用了比喻的修辭手法：賽里木湖就像一顆燦爛的明珠，鑲嵌在祖國的北疆！我愛美麗的賽里木湖！”

尊尊恍然大悟，說：“對啊，我的作文《班里的‘臺風》的結尾就是一個設問句呢！我描寫自己的優缺點后是這樣結尾的：你一定會很好奇，為什么我對‘臺風這么了解呢？其實啊，這股‘臺風就是我！”同學們哈哈大笑起來。

劉老師說：“同學們，今天我們探討的幾種結尾方式只是一些常用的方式，結尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是你中有我，我中有你，關鍵是要緊扣習作主旨。總之，只要同學們能夠巧用神思，打造‘豹尾，定能收到余音繞梁之效。劉老師期待你們寫出更優秀的習作呀！”