如何生動講故事？

談一談，回想故事之味

姜老師：同學們，喜歡聽故事嗎？

同學們：喜歡！

姜老師：平時你們都喜歡聽什么故事呢？

李曉然：《丑小鴨》《木偶奇遇記》《白雪公主》。

姜老師：這些都是童話故事。

張童童：老師，我喜歡神話故事，如《神筆馬良》《女媧補天》《盤古開天地》。

李淼鑫：我還聽過很多寓言故事，如《狐假虎威》《濫竽充數》等。

姜老師：真好，你們從小就聽過看過各式各樣的故事，可以說是“泡在故事里長大的”。故事陪伴著你們一路成長到今天，我想你們都十分熟悉它。那么，你是以什么方式了解這些故事的？

李萌婷：小時候睡前聽爸媽讀。

李星藝：圖書館看。

張童童：聽故事App。

姜老師：老師想在這周五舉行一個“趣味故事會”。你們覺得怎么講故事，才稱得上“趣味”？

李曉然：講述人要把故事講得有趣、生動，讓人愛聽。

姜老師：是呀，故事就是要講得有趣，要讓人喜歡聽。

議一議，討論趣味之源

姜老師：其實，要想成為真正的“故事大王”，還得從生活中去發現。首先，故事內容本身得有趣，情節一波三折。什么叫作情節一波三折？

張童童： 故事有起因、經過和結果。

姜老師：這樣才是一個完整、有看頭的故事。

李曉然：故事中間要經歷一些波折。

姜老師：你們身邊誰講的故事最有趣味？

李曉然：我的媽媽，小時候她經常給我講睡前故事，我非常愛聽。

張童童：語文老師，我特別喜歡她的朗讀。

姜老師：他們都用了什么法寶，讓故事變得有趣味呢？

李淼鑫：他們講故事時，語調有很多變化。

李曉然：他們的表情，還有動作，都會配合故事的情節。

姜老師：肢體語言豐富讓故事有趣味，講述者講故事的語調有變化。我們怎么根據角色不同改變語調呢？比如故事里的牛說話，你可以——

李曉然：哞哞叫。

姜老師：公雞說話前，你可以——

張童童：喔喔叫。

姜老師：當故事中人物發怒了，就需要根據情境來改變語調。最后還有一點——禮貌不能忘。講故事前主動說清自己的名字和故事名稱，故事說完要表達感謝。

我來講故事（一）

大家好，我是三·2班的李曉然，今天我為大家講的故事是：《列寧理發》。

十月革命勝利后的一天，列寧到理發館去理發。當時，屋子里已經來了很多人。列寧一進門，便問誰是最后一位，意思是按照先后的次序等候。等著理發的人都認識列寧，知道列寧日夜為國家大事操勞，每一分鐘都是極其寶貴的。于是都急著對他說：“現在空出位置來，請你先理吧。”

列寧回答說：“謝謝諸位同志。不過這是要不得的，公共生活中應該守秩序。”列寧一邊說著，一邊找個椅子坐下，并從衣袋里掏出一張報紙看起來。等著理發的人們看到列寧態度很堅決，也沒有再說什么，都以敬佩的目光看著這位革命領袖。

在規定、制度、公約面前，人們是一律平等的。比如理發要按先后次序，這對誰都應該一樣——不管是普通群眾還是革命領袖。

我的故事結束了，謝謝大家。

我來講故事（二）

大家好，我是三·2班的張童童，今天我為大家講的故事是：《愛國將領吉鴻昌》。

1931年9月21日，矢志抗日的吉鴻昌將軍被迫辭職，到國外“考察實業”。到美國后，吉鴻昌接二連三地遭到不公正待遇，如那里的上等旅館不接待中國人，而對日本人卻奉若神明。有一次，吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟說不知道中國。陪同的人對吉鴻昌說：“你說自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌當即怒斥：“你覺得當中國人丟臉，我覺得當中國人光榮！”

有一天，吉鴻昌身穿整齊的軍裝，走在紐約的街道上，突然有人攔住他故意問：“你是日本人嗎？”吉鴻昌斬釘截鐵地說：“不，我是中國人！”對方挑釁說：“中國不可能有這樣高大魁梧的軍人……”吉鴻昌聽后，異常氣憤。回去后，立即做了一個約半尺長的牌子，用毛筆寫上“我是中國人”幾個大字，還在下邊注上英文。從此，每逢上街，他都掛著牌子，昂首闊步地穿過人群，顯示出一個中國人不容蔑視、維護國格的昂然氣概。

我的故事講完了，謝謝大家。

我來講故事（三）

大家好，我是三·2班的李萌婷，今天我為大家講的故事是：《善問的伽利略》。

伽利略是意大利偉大的物理學家、天文學家。他在比薩大學讀書期間，會經常提出一些類似“行星為什么不沿著直線前進”等問題。有的老師嫌他問題太多了，可他從不在乎，該問還問。

有一次，伽利略得知數學家利奇來比薩游歷，他就準備了許多問題去請教利奇。這下可好了，老師誨人不倦，學生也沒完沒了地問。伽利略很快就學會了關于平面幾何、立體幾何等方面的知識，并且深入地掌握阿基米德的關于杠桿、浮體比重等理論。

法國小說家巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議的是問號。”因此，要想在學業上有所建樹，必須有好奇之心，善問之意。

我的故事講完了，希望大家都能向伽利略學習。謝謝大家。

【作者系江蘇南通市海門區東洲小學學生，指導老師：姜勇】