任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用探索

胡清梅

【摘 要】 隨著新課標的實施，傳統的教學方法已經難以滿足學生的實際學習需求，而且對于教師教學活動的開展也是非常不利的。高中英語是教學中的難點，通過任務型教學法可以有效提高學生的閱讀理解能力，對學生以后的學習起到了積極影響。所以教師要充分考慮各種教學因素，為學生合理設置任務，以此來激發學生的學習興趣，從根本上提高其學習水平。本文對任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用進行探索，旨在提高教師的教學效果。

【關鍵詞】 任務型教學法? 高中英語? 閱讀教學

現階段教師要以提高學生的綜合能力為主，如果只關注學生的考試成績，不利于其深入理解英語知識，而且還會降低學生學習英語的積極性。在英語教學中，學生不僅需要學習語法知識，還要記憶大量的英語單詞，要想熟練的掌握這些內容，就要求學生要有很高的英語學習能力。利用任務型教學法，教師可以發揮自身的引導作用，引發學生思考，使其主動學習英語，從而為學習水平的提升奠定了基礎。

一、通過教學內容，導入教學任務

任務型教學法在英語教學中的應用具有很強的優勢，集合了許多教學法的優點，是一種行之有效的教學方法。任務型教學法在實際應用時，需要教師先布置任務，然后引導學生思考，以及利用各種方式解決問題，然后完成教師設置的教學任務。這種教學模式比較適合語言學科教學活動的開展，而且可以增強課堂教學的趣味性，提高學生的積極性。基于此，教師可以圍繞英語教材為學生安排任務，使學生產生閱讀的興趣，激起其求知的欲望，以此來推動教學活動的順利開展。比如，在學習“History and traditions”這一章節的內容時，可以通過多媒體為學生播放一些英國的歷史文化，然后針對英國的發展歷史讓學生進行討論。在討論過程中，可以向學生提出問題“What are the historical sites and historical relics in Britain？”，以問題引導學生的思考方向，這樣就可以順利引出閱讀主題。通過這樣一步一步的引導，可以使學生深入理解英語教材內容，其閱讀理解能力和語言表達能力就可以有穩步提升。為了提高閱讀效果，使學生順利完成老師布置的任務，可以把教學內容和學生的實際生活相結合，以此來加強學生對西方文化的認識。

二、圍繞主旨思想，側重信息轉換

關于教學任務的安排，需要根據教學內容，并且圍繞中心思想來設置，這也是利用任務型教學法開展教學活動的前提條件。在此過程中，教師還要注重信息的轉換，構建符合學生性格特點的教學情境，讓其盡快融入到教學中。教師可以采取多樣化的教學方式，把抽象的內容形象化、具體化，以學生比較喜歡的方式傳授英語知識。比如，關于“English around the world”這一章節知識點的講解，教師可以通過播放錄音資料的形式讓學生學習相關內容。教師可以先讓學生大概略讀一遍文章，然后再播放錄音，這樣可以方便學生理解，記憶起來也比較容易。在圍繞主旨思想給學生講解了課文以后，在結束教學任務時，可以讓學生多朗讀幾遍文章，以及來加深記憶。在朗讀時要給學生提出要求，聲情并茂的誦讀，這樣容易產生共情，理解到作者的寫作意圖，而且在這種形式下，可以使教師了解到學生發音上的錯誤，然后給予及時地糾正。所以說這是一種有效的教學方式，不僅可以方便教師教學活動的開展，還能有效提高學生的學習水平，讓學生可以靈活運用英語進行閱讀和溝通。

三、深入分析教材，合理設置任務

高中階段的學生雖然有一定的英語基礎，可以進行獨立閱讀，但是教師不要忽略了自身的引導作用，加強學生對內容的理解和判斷。在此基礎上，可以培養學生對文章的理解和分析能力，使其對閱讀材料進行深入認識，這也是對學生閱讀能力的培養。比如，關于“The Olympic Games”這篇課文的閱讀教學，教師可以引導學生分許文章內容，進而重新認識奧林匹克運動會，了解其發展歷史和包含的項目。學生可以在分析文章時暢所欲言，積極表達自己的觀點和看法，這樣教師可以知道學生對文章的掌握情況，了解到學生在哪些方面還存在不足之處，以便及時給予幫助，填補教學中的不足，從整體上提高閱讀理解水平。通過對教材的分析，不僅可以加深理解，還能吸引學生的注意力，提高他們的學習效率。由此可見，任務型教學法對于閱讀教學活動的開展非常有利，可以激發學生的學習欲望，提高其參與度，還能指導學生快速分析和總結文章。另外，在設置任務時要全面了解學生，幫助學生理解文章內容，提高閱讀效率。

結束語

綜上所述，任務型教學法在高中英語閱讀教學中的應用，為教師教學活動的開展提供了幫助，所以教師合理利用，根據對學生的全面了解以及其真實的學習水平，選擇合適的教學任務，否則會使閱讀教學的效果大打折扣。當前英語教學中，教師的教學目的不只是提高學生的英語成績，還要培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力等，通過這些方面的培養才能完成教學任務。

參考文獻

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