研究課標把握原則 自主創新引領教學

黃朱友

【摘 要】 考試是教學的重要組成部分，考試既是教師的評估手段，也是學生學的有機環節。2020年廣東省初中畢業學業考試歷史試卷引發了我的思考，試卷提升了我對初中歷史教學的認識——作為一線的歷史教師在歷史教學過程中要緊緊抓住“研究課標把握原則、自主創新引領教學”這16個字展開教學。

【關鍵詞】 研究課標? 把握原則? 自主創新? 引領教學

考試是教學的重要組成部分，考試既是教師的評估手段，也是學生學的有機環節。試題的命制是一門科學、一門專業，并非是一位高水平的專家或有經驗的中學教師自然就會命制試題。筆者2020年7月有幸參加了廣東省初中畢業生學業考試的監考工作，考試結束后，2020年廣東省歷史試卷引發了我的思考，試卷提升了我對初中歷史教學的認識——作為一線的歷史教師在歷史教學過程中要緊緊抓住“研究課標把握原則、自主創新引領教學”這16個字展開教學。

一、基礎性原則——注重基礎知識、基本技能的教學

歷史學習是從感知歷史知識到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史知識的過程。通過學習，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程，逐步積累客觀、真實的歷史知識，而感知和積累客觀、真實的歷史知識是理解歷史知識的基礎。義務教育的基礎性特點，決定了歷史學科在體現選拔功能的同時，應有利于學生終身學習和發展。因此，試題內容的選取注重基礎知識，即側重考查教科書的歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史現象，以及歷史發展的基本線索;還包括考查學生學習歷史的基本技能、方法及過程，學生閱讀基本歷史資料，識圖能力等。歷年廣東省歷史中考題考查基礎知識和基本能力以材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養敘述歷史和形成歷史認識的能力，是對歷史思維能力與表達能力的要求，是學生形成正確的歷史看法的主要體現。所以，作為一位歷史老師在以后的教學中應注重對學生基礎知識、基本技能的教學。

例1（2020年廣東省題第2題）“民之難治，以其上之有為，是以難治”，意思是百姓之所以難以治理，恰是因為統治者“有為”。這體現的是（? ）。

A. 法家的“法治”思想? ?B. 儒家的“仁政”思想

C. 道家的“無為”思想? ?D. 墨家的“非攻”思想

例2（2020年廣東省題第5題）東漢梁太后之兄梁冀獨攬朝政20余年。梁冀一門“前后七封候，三皇后，六貴人，二大將軍……其余卿、將、尹、校五十七人”，宗室姻親充斥朝廷和郡縣。這說明當時（? ）。

A.官僚機構腑腫? ? ? B. 宦官把持朝政

C. 豪強地主橫行 D. 外戚勢力膨脹

二、“能力立意”原則——注重學生綜合能力和歷史思維的培養

歷史中考試題在重視對基礎知識考查的同時，還注重對學生綜合能力及歷史思維能力的考查。不但要考查學生再認再現歷史知識能力，更要考查學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，這要求老師在平時教學過程中對學生的學習與復習，培養學生在對大量的歷史知識感悟的基礎上，學會理解歷史線索、歷史脈絡，養成歷史意識與思維能力，掌握合理的方法，再現存儲在大腦中的歷史知識并用正確術語表達出來。

例3（2020年廣東省題第8題）白居易在《隋堤柳》中寫道：“西自黃河東至準，綠陰一千三百里……上荒下困勢不久，宗社之危如綴旒（liü）?！迸c詩句描繪相關的是（? ）。

A. 貞觀之治? B. 大運河開通? C. 安史之亂? D. 隋朝的統一

例4（2020年廣東省題10題）孟元老所著《東京夢華錄》和張擇端所畫《清明上河圖》反映了同一座都市商業繁榮的景象。這座都市是（? ）。

A. 唐代長安? B. 北宋開封? C. 南宋臨安? D. 元代大都

三、時代性原則——培養學生歷史知識遷移能力、理論聯系實際能力

所謂歷史知識遷移能力，即歷史與現實的遷移，課內與課外的遷移，古代、近代與現代之間的遷移。中考歷史題經常采用周年熱點、時政熱點介入的方式，拉近歷史與現實的距離，引導學生探究歷史、聯系現實總結和感受歷史對現實的影響，以達到貼近學生的實際生活，激發學生對學習歷史的興趣的目的。同時，為學生創設歷史情境，幫助學生“通史識今”“學以致用”用歷史的眼光來審視現實，在歷史和現實之間架起理解的橋梁，從歷史的這面鏡子中獲得經驗和感悟。這要求我們歷史老師在教學過程中應該提及一些社會熱點問題、敏感話題等，同時要聯系學生的實際要求學生通過自主學習的方式得到問題的解決辦法，培養學生知識的遷移能力、理論聯系實際能力。

例5（2020年廣東省題第23題）中世紀歐洲大學可以主辦學術講整，控制人員編制，有權審查并發放各種證書和學位，甚至享有賦稅、司法等方面的特權。這說明中世紀歐洲大學（? ）。

A. 具備政府管理職能? B. 享有充分言論自由

C. 受到世俗權力支配? D. 擁有較大的自治權

四、唯物史觀原則——注重歷史人物評價、形成唯物史觀的培養

唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎及發展規律的科學的歷史觀和方法論。人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質，科學的歷史觀和方法論是非常重要的。廣東中考試題中，以改革專題考查生產力促進生產關系的變革，通過圖片、材料的形式考查歷史人物評價等。

例6（2020年廣東省題第31題第2問）根據材料二，指出影響歷史人物評價的因素（至少兩個）。

五、創新性原則——注重學生開放性、創新能力的培養

歷史中考試題在注重基礎、突出重點前提下，一般要體現開放性與靈活性。開放性與靈活性既體現在試題的設問上，又體現在答案上能為學生搭建平臺，使學生能夠結合歷史知識展示自我，使學生綜合概括能力和表達能力得以充分的體現。這種題目一般情況下沒有惟一的答案，只要言之有理可以酌情給分。所以，老師在平時的教學中緊抓教材主干知識基礎上，要求學生對基礎知識牢牢把握的前提下，圍繞社會熱點對教材知識進行整合，創設新的問題讓學生回答，鼓勵學生多方面、多角度、多層次回答，注重對學生歷史知識重組、整合能力和創新能力的培養，以達到提高學生的思維技巧、分析問題、解決問題的能力的目的。

例7（2020年廣東省題32題第4問）綜合以上三則材料，談談你對教科書的認識。我想學生從“教科書是傳播科學文化的重要媒介”“教科書對于促進民眾思想啟蒙有重要作用”“教科書往往體現了當時的時代特色”“教科書是社會主義精神文明建設的在新時代的重要體現”等方面回答都行。

六、人文性原則——注重對學生情感與世界觀、人生觀、家國情懷的教育

歷史科作為義務教育階段的基礎科目，其獨特性的教育功能是其他科目不能替代的。每年的歷史中考試題都要在試題上體現獨特的教育功能，故歷史老師在教學中要結合歷史課程獨特的教育功能，讓學生在平時審題作答過程中感悟歷史學習的意義，增進對傳統優秀文化的認同，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，養成良好的品德和健全的人格，使學生成為新時代有用的人才。家國情懷是歷史學科五大素養中價值追求的目標，是學習和探究歷史應具有的人文追求。家國情懷是學習歷史和認識歷史在思想、觀念、情感、態度等方面的重要體現，是實現歷史育人功能的重要標志。家國情懷在中考中，常常在選擇題、綜合題最后一個問來考查。所以，教師在歷史教學中要注重培養學生增強國際意識，樹立熱愛和平的觀念和憂患意識;培養學生能夠從歷史的角度認識國情，具有家國情懷，形成對祖國的認同感。

例8（2020年廣東省題32題第4問）綜合以上三則材料，談談你對教科書的認識。

例9（2020年廣東省題33題第3問）根據材料三所述英語翻譯中存在的問題，談談你對語言文化交流的認識。

七、結語

毫無疑問，2020年廣東省歷史中考試題對我以后的歷史教學有一定的導向作用。作為一線教師，在課程標準的指導下，貫徹立德樹人，落實學科核心素養，從學生的學和教師的教兩方面著手，把握歷史學科基礎知識的前提下，提高學科能力、學會引導學生分析熱點問題的思路和方法，鼓勵學生勤于思考、勇于創新，不斷提高自己的教學水平和學生的答題水平。

參考文獻

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