導師參與下的校園社團活動

劉蕓

一、新課程背景下高中實行導師制的必要性

第一，有利于提高學生選課的科學性，發揮自身優勢。在新一輪高考改革中，實行“3+X”的高考模式，“3”是指語文、數學、英語三個學科，“X”則指物理、化學、生物、歷史、地理、政治六門學科，學生可以根據自己的興趣、大學專業、未來工作理想等自身情況，在這六門學科中自主選擇三個學科作為自己的高考科目。選課走班制充分尊重學生的選擇，以學生為本，為學生的個性發展提供最大的空間，但由于高中階段的學生知識儲備不足、自我認知不清晰、價值觀尚未成熟等原因，在選課時容易出現只考慮當下的興趣，沒有專業規劃的情況，導致學科選擇與未來職業選擇脫鉤的情況，不利于學生的長遠發展。在導師制模式下，每位導師指導的學生很少，因此導師是最了解學生的學習能力、性格特征、興趣偏好的，在選課過程中，導師可以根據對學生的了解以及選課與未來職業規劃的關系，為學生提供最符合自身具體情況的選課指導和建議，提高指導的精準度與科學性。

第二，有利于發揮教育的育人功能，促進學生全方位發展。在傳統的班級授課制模式下，科任老師一般只需要承擔教學任務，“育人”這個重擔主要由班主任承擔，過分強調班主任的作用。行政班學生人數往往在40人左右，學生工作瑣碎，再加上常規的教學任務與科研任務，班主任在工作中很難有充足的精力關注班級中每一位學生的個性特點，做到因材施教。實行導師制可以有效彌補這一局限性，將任課老師調動起來，充分參與到學生管理中，導師可以有的放矢的為學生提供更有深度的、有針對性的指導，每個學生的學習、思想和生活狀態，都會得到導師的關心和幫助。

二、新課程背景下高中導師制的實踐探索

第一，導師制在選課走班過程中的實踐探索。在選課走班的全過程中，由于導師指導的學生少，與學生聯系密切，導師制的優勢在各個階段都會有所呈現。選課走班一般在高一下學期開始實施，在這之前，導師要與學生保持及時、暢通的交流，了解學生對各個學科的看法、學習感受，另外，導師與學生的溝通應當是全方位的，溝通的地點可以是辦公室，也可以是氣氛輕松的操場上，營造輕松愉快的交流氣氛，話題可以是學生的興趣、煩惱、人際交往狀況等各個方面，在這樣的過程中加深對于學生的了解，為幫助學生制定科學、有效的選課方案奠定基礎。選課報名過程中，導師可以向學生介紹各學科的特點、學科之間的內在聯系、學科與大學專業的對應性、與未來職業的相關性，為學生答疑解惑，擺正觀念，糾正學生在選課過程中的諸多不理智因素，比如只考慮興趣、對某些學科有畏難情緒、盲目跟風等情況，幫助學生建立起理智、慎重的選課態度;基于對學生的性格特征、學習能力、心理傾向、興趣、職業理想等方面的了解，導師可以為學生規劃幾種相對科學的、符合學生需要的選課方案，針對方案與學生繼續交流看法，做出適當調整，幫助學生科學、高效的完成選課。選課完成后走班的過程中，導師要持續關注學生的學習、思想和生活狀況，高中生面臨的學習任務繁重，學習壓力較大，考試頻繁，走班過程中班級管理難免松散導致學生情緒浮躁，種種因素容易使學生產生自卑、焦慮、心理失衡等不良情緒，因此導師的作用就尤為重要，導師是最了解學生的人，與學生積極交流和對話，在學生有焦慮情緒的時候可以及時疏解、開導，在學生學習遇到瓶頸的時候，可以指導學生調整學習方法，幫助學生分析問題和解決問題;另外，導師的言談舉止、處世態度也在日常交流中對學生產生著潛移默化的影響，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生全面發展和個性養成。

第二，導師制在學生社團建設中的實踐探索。學生社團是在導師指導下，以滿足學生興趣、促進個性發展為主要目的，學生自由組建、自愿參加、自主活動的學生組織，學生社團活動在校園文化建設中發揮著重要作用，在社團中，學生能夠發揮特長、展示才華、互相切磋，促進校園文化的繁榮。在導師制模式下，每個社團配備一名導師，但導師只發揮指引和輔助的作用，學生是社團活動的主體，也是社團的管理者和組織者，旨在鍛煉學生的自主管理能力，促進學生全方位發展。每個社團的成員不超過30人，招募對象主要是高一、高二的學生，每學年第二學期初舉行社團納新，社團納新的全過程由學生們自主策劃，分工合作，制作宣傳海報、準備納新表演、利用自媒體進行納新宣傳，招募志同道合的社員，導師只在學生遇到困難時適當加以點撥，在這個過程中，學生熱情高漲，策劃能力和組織能力都得到了巨大的提升。在平時的社團活動中，導師鼓勵小組協作、鼓勵創新，讓每位學生展示出自己的閃光點，在關注興趣、內容生動的社團活動中，學生可以提升自信，活躍身心，實現自身的全方位發展。在此過程中，學生的全局意識和規劃能力得到培養，有利于學生用更加科學、理性態度對待選課走班，放眼未來，著眼當下，將學科選擇與未來發展有機結合。

三、小結

新一輪基礎教育改革的大背景下，高考改革正如火如荼地進行，高中導師制的探索與完善，也在實踐中不斷前行著。在導師指導下的學生社團活動的開展，有助于學生開拓視野、培養自主管理能力和組織能力，與選課走班對于學生發展所提出的要求不謀而合，有助于學生在選課走班的過程中做出更加科學、合理的選擇。

參考文獻

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