呂春麗

作文教學是語文教學中的重中之重，難中之難。作文能力的培養應從小學抓起，長久訓練，要結合學生實際情況，教給學生具有創造性的學習方法。受傳統教學方式的影響，小學語文作文教學雖有一定的改善，但是目前仍存在著一定問題。很多學生提起作文就頭痛，有的學生常常無話可說，無從下手，甚至對語文課都失去信心。為此就小學生作文訓練作如下見解。

一、關于小學語文作文教學的現狀

1.小學生寫作文有畏難的情緒

一提到作文，學生怕，老師也怕。學生怕寫，老師怕教。作文本身涵蓋了很多語文知識點，很考驗學生的語言運用能力。根據我的相關教學和工作經驗，發現很多小學生在寫作文中有畏難情緒。很多小學生本身詞匯積累不夠，知曉并能使用運用語言的能力不足，造句方面的能力也欠缺，這些都嚴重影響著小學生的寫作能力。所以，很多學生在寫作時，會有害怕寫作文的心理，覺得作文難，對作文不感興趣。

2.小學生作文欠缺情感的抒發

小學生的年齡尚小，心智尚未發展健全，其身心發展還需要進一步塑造。小學生們的感受很直觀，他們會根據自己的感受寫出自身的看法，表達出自己的真實感受，寫的作文像流水賬。有時不能清楚明了的描述一件事情，不能用合理恰當的語言來描述自己的感情。很多小學生寫的日記就是描述自己今天干了什么，發生了什么事情，語言過于平淡化，缺乏自身情感的真實抒發。

3.小學生作文脫離現實生活

我們都知道，作文本身就是一種對現實生活和一些人和物的感受，再通過自身的一些情感，借助相關的語言、詞匯、文字等來渲染表達。作文的寫作源泉就是現實生活。在應試教育和傳統的教學方式的影響下，很多教師在開展語文作文教學的過程中，過于注重書本知識的學習，限制學生寫作的想象力，通過拼湊語文書本上的詞匯來指導寫作，脫離現實生活，這樣的語文作文教學嚴重影響了學生的寫作積極性和寫作水平的提高。

二、小學語文作文教學方法的探討

1.幫助學生擺脫寫作文的畏難情緒

作文沒有現成的公式作依據的，它是一個復雜而艱苦的藝術加工的過程。要完成這一過程，它需要作者用心去體會，要做到這些，對小學生來說實在是一件不容易的事，教師可以一對一進行輔導，通過溝通交流，鼓勵學生產生對作文的積極性，培養學生寫作的激情，使學生消除畏難情緒。比如我在班上組建寫作小組，端午節過后，老師組織班會活動，讓各個寫作小組的成員們圍坐在一起，談論自己過端午的見聞和感受，然后找擅長寫作的同學臨時發揮寫個小段落，再讓其他同學用類似的方式來表達，那同學們就會從身邊事實說起，慢慢的轉變為文章。

2.多樣的教學方式激發學生寫作潛能

在教學中，教師要努力完善自身的教學方式，教學方法要靈活創新，激發學生寫作的積極性與興趣，不能過于呆板。很多小學生害怕寫作文究其原因是由于學生年齡尚小，觀察能力和很多事物他們都不太了解，很多事物他們沒有辦法用匱乏的詞語表達出來，更何況很多小學生想象力缺乏。在教學中，教師可以把很多事物想辦法展現在學生面前，讓學生已有的事情通過想象的能力去描述事物，從而能很快很好的寫出作文。

在訓練學習寫作的課堂上，教師可以準備相關道具，給學生觀看相關的寫作素材，如圖畫、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀，有利于激發學生的寫作靈感。在一堂寫景的作文課堂教學中，教師可以在多媒體上給學生播放一些關于景色的圖片和視頻，把作文素材展現在學生面前，激發學生的想象力，引導學生的寫作激情。例如：老師要同學們寫黃河的氣勢磅礴，就可以通過播放黃河聲勢浩大的視頻材料幫助學生感受那股宏偉的氣勢，還可以通過黃河的一些相關數據來感知。

3.引導學生把寫作與生活實際聯系起來

作文來源于生活，生活實踐是作文源源不斷的源泉。教師在語文寫作教學的過程中，要引導學生把寫作與日常生活實際聯系起來。作文和日常生活是密不可分的，教師要培養學生觀察日常生活的能力，在生活中感受，并通過相關的文字表達出來。教師在語文寫作教學中，引導學生用心感受生活，在日常生活中積累作文素材。比如，教師要求小學生寫一篇關于我的爸爸媽媽的作文。那么就要引導學生在日常生活中學會去觀察爸爸媽媽，在小事中去感受爸爸媽媽的性格、做事習慣，觀察爸爸媽媽為自己的付出等等，通過這些觀察，相信學生寫作文更容易了，表達感情也會更真實，不會給人無病呻吟的感覺。學生只要學會主動觀察日常生活，知道把學習與生活實踐聯系起來，那么作文對他們來說就不再是難事了。

小學語文作文教學作為一個教學難點，應該引起教育工作者的重視。小學語文教師在教學過程中，要想辦法幫助學生克服寫作文的畏難情緒，應用多樣的教學方式激發學生寫作潛能和引導小學生把作文與日常生活實際聯系起來。

三、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等

1.根據課文內容來積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

四、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。

五、教會學生聯想、想象

在作文教學中，應十分重視培養學生的想象力，經常訓練學生寫一些想象作文。給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫作的空間任意翱翔。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。